宋代程朱理學官學地位研究

內(nèi)容概要

　　《博士論文文庫：宋代程朱理學官學地位研究》是在博士論文的基礎(chǔ)上修改而成的。程朱理學是中國哲學史和教育史上一個不可或缺的內(nèi)容，如北京教育學院梅汝莉教授所說，在這個領(lǐng)域，“各類成果幾乎達到了相當成熟的地步”。在諸多現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，筆者圍繞著“程朱理學如何從一個地方學術(shù)派別成為國家正統(tǒng)官學并能保持700多年的正統(tǒng)地位”這一問題，主要從教育史的視角，在宋代教、學、政三者之間互相交織影響的歷史背景中進行分析和解釋。程朱理學成為正統(tǒng)官學主要是在對宋代教育的適應和完善中實現(xiàn)的。經(jīng)過三次大規(guī)模改革，宋政權(quán)在全國范圍內(nèi)建立了大規(guī)模、系統(tǒng)的學校教育體系。與以往教育相比，地方教育的比重極大加大，官學的正常發(fā)展具備了制度保證。教育的地方化、教育需求的擴大和國家力量的有限，使得地方經(jīng)濟和知識精英對教育發(fā)揮影響。這是作為地方精英的程朱理學學派在獲得國家承認的官學地位前能夠有效地影響地方教育的重要前提。

書籍目錄

導論一、問題緣起二、研究思路三、研究狀況四、名詞解釋五、研究方法第一章 宋代官學發(fā)展的變化和需求第一節(jié) 宋代之前國家教育的重心第二節(jié) 宋代教育重心的轉(zhuǎn)移第三節(jié) 宋代教育內(nèi)容的變化第四節(jié) 宋代官學發(fā)展對地方經(jīng)濟和地方文化精英的依賴第二章 程朱理學的官學教育活動第一節(jié) 著名理學家的官學教育活動第二節(jié) 理學門人的官學教育活動第三章 理學式書院對南宋官學的擴充和借鑒第一節(jié) 官方書院存在的合法化理由第二節(jié) 書院興復中對官方支持的需求第三節(jié) 書院的理學化第四節(jié) 書院對官學的補充第四章 理學教育理念和教材對官學教育的影響第一節(jié) 理學教育理念及其影響第二節(jié) 理學著作成為官方教材第五章 理學教育的多途徑傳播第一節(jié) 理學語錄體著作的廣泛傳播第二節(jié) 理學刻書與理學教育傳播第六章 程朱理學獲得官學地位第一節(jié) 理學與荊公新學的力量消長第二節(jié) 程朱理學在南宋學派中的凸顯第三節(jié) 程朱理學獲得官學地位的過程結(jié)語一、宋代教育的特點和程朱理學的應對二、程朱理學教育的優(yōu)勢參考文獻附錄一 朱熹政教著述活動年表附錄二 朱熹門人官職、教育活動表后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┫到y(tǒng)的可以傳播和推廣的教育模式　　除了堅持不懈的教育活動和依據(jù)經(jīng)典的文本建設(shè)，程朱理學教育被廣泛接受和傳播，能夠在學校中長期運用的一個重要因素是積累了一套系統(tǒng)的可以傳播和推廣的教育模式。程朱理學建立的教育模式在教育理念、教材建設(shè)、為學方法、教學階段等方面都具有很強的操作性，適合制度化普及和推廣，尤其適合在制度化發(fā)展的官學中推廣?！　∏拔年U述了白鹿洞書院學規(guī)使學校教育脫離了政令約束式的發(fā)展，使教育在參加科舉考試獲得功名之外獲得了更高的道德意義。“竊觀古者圣賢所以教人為學之意，莫非使之講明義理，以修其身，、然后推己及人，非徒欲取利祿而已也?！卑l(fā)現(xiàn)經(jīng)學中的義理，堅守內(nèi)圣外王的治學路線，力圖恢復古代孔孟之學，通過提升自身的道德修養(yǎng)來實現(xiàn)治世的目的，這一為學路向隨著理學的傳播成為南宋教育的理想?！　≡诮滩慕ㄔO(shè)方面，前文已經(jīng)多次重復理學家注重著書立說，并注重對著作的傳播，此處不再多說。朱熹曾批評他的一個學生吳楫（字公濟），“公濟不長進，只管來討書”。由此可以看出，理學教育傳播的一個重要途徑是通過書籍來傳播?！　≡诶韺W可以推廣的教學模式中，對系統(tǒng)的學習階段和為學方法的設(shè)定是其他學派沒有的。這是理學教學法的重要特征?！　≡凇吨熳诱Z類》中，有大量關(guān)于“請問為學之要”和“讀書方法”的記載。如在《語錄》卷一百一十五《訓門人三》“訓道夫”條即為“請問為學之要”?！俺踔燎蠼?，朱晦庵嘉其有志，語以為學之要?！薄墩Z錄》卷一百二十“廖晉卿請讀何書”，同卷有“陸深甫問為學次序”、“陳希周請問讀書修學之門”。學生前來向朱熹請教的主要是為學之要和讀書之法，朱熹也主動強調(diào)這些方面?！皬那芭笥褋泶?，某將謂不遠千里而來，須知個趣向了，只是隨分為他說個為學大概去，……”　　……

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