全球化視野中國農(nóng)村教育問題研究-下

內(nèi)容概要

　　農(nóng)村人力資本特指通過教育、培訓(xùn)、健康投資和勞動力遷移流動等形式凝結(jié)在農(nóng)村勞動者身上的能力。長期以來，我國對農(nóng)村人力資本投資及人力資本在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中的作用和意義重視不夠，導(dǎo)致農(nóng)村勞動者的素質(zhì)不高，從而影響和制約了農(nóng)村的發(fā)展。依據(jù)人力資本理論，農(nóng)村的發(fā)展主要取決于農(nóng)村內(nèi)部的人力資本存量，只有向農(nóng)村人力資源進(jìn)行投資，使勞動者的知識和生產(chǎn)技能都得到提高，也就是把自然勞動力資源通過開發(fā)投資轉(zhuǎn)化為人力資本，才能推動農(nóng)村的發(fā)展。

書籍目錄

緒論第一章 全球化與農(nóng)村發(fā)展第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)全球化基本理論一、經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵二、經(jīng)濟(jì)全球化的動因分析三、經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)四、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢第二節(jié) 全球化影響農(nóng)村發(fā)展的基本國際經(jīng)驗一、全球化的總體影響二、全球化影響農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展第二章 中國農(nóng)村地區(qū)應(yīng)對全球化的情勢分析第一節(jié) 中國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民面臨的挑戰(zhàn)一、加入WTO對我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力的不利影響二、農(nóng)業(yè)支持政策與我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力的關(guān)系三、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織程度與我國農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力的關(guān)系四、入世給我國農(nóng)民收入帶來的挑戰(zhàn)五、全球化對我國農(nóng)村資源與環(huán)境保護(hù)的影響第二節(jié) “三農(nóng)”核心的農(nóng)民問題：弱勢群體及其出路一、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是農(nóng)民收入持續(xù)增長的關(guān)鍵二、科學(xué)文化素質(zhì)低帶來的農(nóng)民轉(zhuǎn)移難度分析三、農(nóng)村教育與發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)第三節(jié) 新形勢下農(nóng)村教育解讀一、農(nóng)村教育的傳統(tǒng)釋義二、全面建設(shè)小康社會中的農(nóng)村發(fā)展與農(nóng)村人力資源開發(fā)三、重新解讀農(nóng)村教育第三章 中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能的再思考第一節(jié) 全球化語境下的中國基礎(chǔ)教育一、全球化：教育改革與發(fā)展的新視野二、目前中國基礎(chǔ)教育存在的問題三、中國基礎(chǔ)教育改革的對策第二節(jié) 我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、問題與措施一、我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀二、我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的主要問題三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育中問題產(chǎn)生的主要原因四、全球化時代農(nóng)村基礎(chǔ)教育應(yīng)發(fā)揮的作用五、發(fā)揮農(nóng)村基礎(chǔ)教育對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展作用的保障措施第四章 新形勢與中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展第一節(jié) 基于農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的農(nóng)村職業(yè)教育一、加入WTO后我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對策二、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對農(nóng)村職業(yè)教育的影響三、適應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展第二節(jié) 城鄉(xiāng)就業(yè)統(tǒng)籌對農(nóng)村職業(yè)教育的訴求一、城鄉(xiāng)就業(yè)統(tǒng)籌的內(nèi)涵二、城鄉(xiāng)就業(yè)統(tǒng)籌是推動農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略舉措三、城鄉(xiāng)就業(yè)統(tǒng)籌賦予農(nóng)村職業(yè)教育的艱巨任務(wù)四、對農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)思考第三節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)中職業(yè)教育的發(fā)展策略一、社會主義新農(nóng)村的基本認(rèn)識二、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)是實現(xiàn)農(nóng)村教育功能的要求三、新農(nóng)村建設(shè)中職業(yè)教育的發(fā)展策略第五章 中國農(nóng)村成人教育發(fā)展探析第一節(jié) 新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村成人教育一、大力發(fā)展農(nóng)村成人教育的意義二、我國農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀和存在的問題三、推進(jìn)農(nóng)村成人教育的策略第二節(jié) 面向知識經(jīng)濟(jì)的農(nóng)村成人教育一、知識經(jīng)濟(jì)的概念和內(nèi)涵二、不同經(jīng)濟(jì)社會中的教育功能三、教育與人的社會化及人的價值實現(xiàn)四、知識經(jīng)濟(jì)對農(nóng)村成人教育的挑戰(zhàn)五、加快農(nóng)村成人教育的改革和創(chuàng)新六、加強(qiáng)農(nóng)村成人教育的具體措施第六章 二元結(jié)構(gòu)下中國農(nóng)村教育的思辨第一節(jié) 中國的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)一、中國二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特征分析二、全球化對中國二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響三、轉(zhuǎn)變二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要任務(wù)第二節(jié) 二元結(jié)構(gòu)下城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的思路與措施一、城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略意義二、二元社會結(jié)構(gòu)下城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差別三、城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的建議第三節(jié) 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育存在的問題及對策一、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育存在的問題二、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育存在問題的原因分析三、解決城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育問題的對策第七章 基于可持續(xù)發(fā)展觀的中國農(nóng)村環(huán)境教育第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)全球化背景下的可持續(xù)發(fā)展一、可持續(xù)發(fā)展的全球化特征二、經(jīng)濟(jì)全球化對生態(tài)環(huán)境的影響第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展理念下的環(huán)境教育一、環(huán)境教育的內(nèi)涵二、實施環(huán)境教育是可持續(xù)發(fā)展的客觀要求三、可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的環(huán)境教育第三節(jié) 開展農(nóng)村環(huán)境教育的必要性和措施一、開展農(nóng)村環(huán)境教育的必要性二、影響農(nóng)村環(huán)境教育的障礙因素三、加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境教育的對策措施第八章 信息時代中國農(nóng)村教育發(fā)展策略一、信息時代教育的內(nèi)涵二、信息時代對教育的要求三、信息技術(shù)對教育的影響四、農(nóng)村教育信息化發(fā)展策略參考文獻(xiàn)

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