數(shù)學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

內(nèi)容概要

　　國外實(shí)施雙語教育的目的，不僅為了培養(yǎng)雙語人才或追求共同語言，而且大多源于種族同化、文化認(rèn)同、社會(huì)穩(wěn)定等社會(huì)和政治需要，甚至基于民族和諧共處、避免國家分裂的考慮.我國實(shí)施雙語教學(xué)最直接、最主要的出發(fā)點(diǎn)是提高英語水平，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要.　　目前，雙語教學(xué)正在成為我國教育改革的熱點(diǎn)，越來越多的地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)實(shí)施或準(zhǔn)備實(shí)施雙語教學(xué).就全球范圍而言，許多國家和地區(qū)雙語教育的歷史源遠(yuǎn)流長，如加拿大、美國、新加坡、馬來西亞、盧森堡、南非、芬蘭、印度、瑞士、德國和我國的香港、澳門等.其中，瑞士、新加坡、盧森堡、澳門等國家和地區(qū)實(shí)施了“三語”教育和“四語”教育.它們?cè)陔p語教育的辦學(xué)規(guī)格、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面，已經(jīng)形成一套適合本國國情的理論體系，非常值得我們比較、研究和參照。

書籍目錄

第l章 雙語教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式第四節(jié) 我國教學(xué)設(shè)計(jì)模式第五節(jié) 雙語教學(xué)設(shè)計(jì)的操作方法與要求第六節(jié) 數(shù)學(xué)新課程的基本理念與雙語教學(xué)設(shè)計(jì)第2章 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例第一節(jié) 基于“有意義接受學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 基于活動(dòng)～操作的教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 基于嘗試一發(fā)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)附件1附件2附錄　常用專業(yè)詞匯表參考書目

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