化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計與案例

內(nèi)容概要

　　《化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計與案例》的編寫過程中，如何通過本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更新雙語數(shù)學(xué)理念，如何提高雙語教學(xué)設(shè)計能力是我們始終思考并為之努力的方向。為此，《化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計與案例》從實踐出發(fā)，實用性強(qiáng)，適合作為雙語師資培訓(xùn)的教材，_也同樣適用于從事中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)工作的教師?！　　痘瘜W(xué)雙語教學(xué)設(shè)計與案例》的編寫過程中參考了很多學(xué)者的研究成果，在此表示深深感謝。書中引用的教學(xué)案例多數(shù)是我們精心設(shè)計的。

書籍目錄

第1章 化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計的理念與過程第一節(jié) 雙語課堂教學(xué)設(shè)計理念一、為不同的學(xué)生設(shè)計不同的課堂教學(xué)二、為不同的學(xué)習(xí)設(shè)計不同的課堂教學(xué)三、實現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)四、踐行新課程的設(shè)計理念　  第二節(jié) 化學(xué)雙語課堂教學(xué)設(shè)計的過程一、教學(xué)設(shè)計的過程模式二、中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計　 第三節(jié) 化學(xué)雙語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與陳述一、雙浯教學(xué)目標(biāo)的含義二、確定雙語教學(xué)目標(biāo)的原則三、語言目標(biāo)的確定 四、化學(xué)學(xué)科目標(biāo)的確定與陳述五、雙語課堂教學(xué)日標(biāo)的陳述第四節(jié) 化學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)策略一、基本教學(xué)模式介紹二、化學(xué)般語課堂中有效教學(xué)的策略介紹  第2章 基于學(xué)生雙語適應(yīng)能力的教學(xué)設(shè)計一、雙語教學(xué)模式  二、循序漸進(jìn)滲透雙語教學(xué)  三、不同階段滲透模式的教學(xué)設(shè)計第3章 基于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的雙語教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 基于合作學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)汁一、合作學(xué)習(xí)——新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式二、烈語教學(xué)與合作學(xué)習(xí)一一、構(gòu)建化學(xué)雙語課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式四、上述教學(xué)模式的實施策略第三節(jié) 基于探究式學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)設(shè)計一、雙語教學(xué)與探究學(xué)習(xí)一二、促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的化學(xué)雙語教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計案例及分析  四、化學(xué)雙語課堂中探究模式的教學(xué)策略第四節(jié) 基于有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計第4章 基于不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 化學(xué)技能類知識的教學(xué)設(shè)汁一、指導(dǎo)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)二、指導(dǎo)教學(xué)的課堂設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計案例示例第二節(jié) 化學(xué)概念類知識的教學(xué)設(shè)計一、演繹式概念獲得模式二、教學(xué)設(shè)計案例示例  三、歸納式概念獲得模式第二節(jié) 化學(xué)理論類知識的教學(xué)設(shè)計一、化學(xué)理論性知識的內(nèi)容和特點二、理論知諷的雙語教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)設(shè)計案例第四節(jié) 元素化合物知識的教學(xué)設(shè)計一、元索化合物知識的特點二、元索化臺物知識的教學(xué)策略三、雙語教學(xué)設(shè)計案例第五節(jié) 化學(xué)與社會聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計附錄常用專業(yè)詞匯表

章節(jié)摘錄

　　在交流過程中，師生關(guān)系是否融洽也對教學(xué)效果有一定的影響。教師態(tài)度要真誠，努力找到學(xué)生做對的地方，不要表露出失望、生氣和不耐煩的情緒；要細(xì)心，敏銳，公正，客觀，不要偏向某些學(xué)生，或讓學(xué)生出丑；要以尊重和友好的態(tài)度對待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生；要允許學(xué)生有自己的探究方式，有自己的想法，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求；要信任他們，等待他們接近教師的要求?！　?總結(jié)反思評價階段的教學(xué)策略　　學(xué)生在運用知識的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)種情境，設(shè)法幫助學(xué)生把在探究階段所建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組織和轉(zhuǎn)換，建立并加強(qiáng)其與其他知識之間的聯(lián)系，以便于將來的提取和使用。而且教師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。化學(xué)雙語課堂中實驗探究過程的評價應(yīng)包括英語表達(dá)能力評價、探究過程的評價和探究結(jié)果的評價。教師應(yīng)把這三種評價內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，盡量發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，積極鼓勵并給予一定的表揚。但是教師在鼓勵學(xué)生的同時要正確認(rèn)識學(xué)生的錯誤和不足，及時指出錯誤，并給予正確的指導(dǎo)。教師要充分認(rèn)識評價對學(xué)生的重要影響?！　?hellip;…

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