有效教學

內容概要

《有效教學·初中地理教學中的問題與對策(新課程初中版)》主要內容簡介：在很多學者眼里，學術是一個嚴肅的概念，具有專屬的性質。學術研究是特定時空中，特定社會群體的專屬工作。按照此邏輯，中小學教師的研究肯定不是學術研究，充其量是自己的教學經驗總結。美國當代教育家歐內斯特L.博耶（ErnestLBoyer）認為學術應該有著更為廣闊的含義，他提出一種新的學術范式，將學術分為探究的學術、綜合的學術、應用的學術、教學的學術。教學的學術即傳播知識。教學作為一種學術性活動，既可以表現為作學術報告，也可以表現為在教室里上課，它們應該得到同等的重視?！督處煼ā?、《教師資格條例》明確認定教師是專業(yè)技術人員。中小學教師具有深厚的教學專業(yè)知識。長期的教學實踐形成了他們對專業(yè)的科學、客觀、理性思考，并通過規(guī)范的學術文章呈現出來。誰能說他們的研究不是“有系統(tǒng)的、較專門的學問”，即學術研究呢？

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