有效教學(xué)

內(nèi)容概要

　　有效教學(xué)“問(wèn)題與對(duì)策”幫助診斷你的教學(xué)：老師，我的想法有道理嗎？電腦和黑板，你選擇誰(shuí)？你的課堂有合作嗎？教“應(yīng)用”，還是教“答題”？做的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、問(wèn)的習(xí)慣，怎樣教？錯(cuò)誤：教學(xué)中重要的資源？教材是個(gè)啥玩意兒？有效教學(xué)“問(wèn)題與對(duì)策”幫你消除教學(xué)中的錯(cuò)誤，達(dá)到新課程教學(xué)的新境界。

書籍目錄

第一章 教學(xué)目標(biāo)：定位、設(shè)計(jì)與實(shí)施
　第一節(jié) 學(xué)習(xí)歷史究竟有什么用
　第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：統(tǒng)整與分層的缺失
　第三節(jié) 如何處理預(yù)設(shè)與生成的矛盾
第二章 意義建構(gòu)歷史：從表象到概念
　第一節(jié) 歷史的迷宮為何難以引人入勝
　第二節(jié) 靈動(dòng)的歷史為何“活”不起來(lái)
　第三節(jié) 流于表面或失之片面
第三章 歷史思維養(yǎng)成：從感性到理性
　第一節(jié) 歷史唯物論：是“靈魂”還是“標(biāo)簽
　第二節(jié) 歷史思維培養(yǎng)：既不“缺位”也不“越位
　第三節(jié) 歷史思維統(tǒng)整：重點(diǎn)與一般如何兼顧
第四章 自主合作探究學(xué)習(xí)：基于思維品質(zhì)和方法的有意義建構(gòu)
　第一節(jié) 自主學(xué)習(xí)：自主≠放任自流
　第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)：內(nèi)涵>形式
　第三節(jié) 探究學(xué)習(xí)：“神化”、“泛化”、“淺化”
第五章 歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：由單一封閉走向多元開(kāi)放
　第一節(jié) 評(píng)價(jià)的本質(zhì)：評(píng)價(jià)的本質(zhì)是什么
　第二節(jié) 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：一把尺子還是多把尺子
　第三節(jié) 評(píng)價(jià)的方法：評(píng)價(jià)怎樣走出單一與封閉
后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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