有效教學

內(nèi)容概要

　　有效教學“問題與對策”幫助診斷你的教學：老師，我的想法有道理嗎？電腦和黑板，你選擇誰？你的課堂有合作嗎？教“應用”，還是教“答題”？做的習慣、思考的習慣、問的習慣，怎樣教？錯誤：教學中重要的資源？教材是個啥玩意兒？有效教學“問題與對策”幫你消除教學中的錯誤，達到新課程教學的新境界。

書籍目錄

第一章 教學目標：定位、設計與實施
　第一節(jié) 學習歷史究竟有什么用
　第二節(jié) 教學目標的設計：統(tǒng)整與分層的缺失
　第三節(jié) 如何處理預設與生成的矛盾
第二章 意義建構歷史：從表象到概念
　第一節(jié) 歷史的迷宮為何難以引人入勝
　第二節(jié) 靈動的歷史為何“活”不起來
　第三節(jié) 流于表面或失之片面
第三章 歷史思維養(yǎng)成：從感性到理性
　第一節(jié) 歷史唯物論：是“靈魂”還是“標簽
　第二節(jié) 歷史思維培養(yǎng)：既不“缺位”也不“越位
　第三節(jié) 歷史思維統(tǒng)整：重點與一般如何兼顧
第四章 自主合作探究學習：基于思維品質(zhì)和方法的有意義建構
　第一節(jié) 自主學習：自主≠放任自流
　第二節(jié) 合作學習：內(nèi)涵>形式
　第三節(jié) 探究學習：“神化”、“泛化”、“淺化”
第五章 歷史學習評價：由單一封閉走向多元開放
　第一節(jié) 評價的本質(zhì)：評價的本質(zhì)是什么
　第二節(jié) 評價的標準：一把尺子還是多把尺子
　第三節(jié) 評價的方法：評價怎樣走出單一與封閉
后記

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