有效教學(xué)

內(nèi)容概要

　　在很多學(xué)者眼里，學(xué)術(shù)是一個(gè)嚴(yán)肅的概念，具有專(zhuān)屬的性質(zhì)。學(xué)術(shù)研究是特定時(shí)空中，特定社會(huì)群體的專(zhuān)屬工作。按照此邏輯，中小學(xué)教師的研究肯定不是學(xué)術(shù)研究，充其量是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)．
　　美國(guó)當(dāng)代教育家歐內(nèi)斯特L博耶(Ernest L
Boyer)認(rèn)為學(xué)術(shù)應(yīng)該有著更為廣闊的含義，他提出一種新的學(xué)術(shù)范式，將學(xué)術(shù)分為探究的學(xué)術(shù)、綜合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)、教學(xué)的學(xué)術(shù)。教學(xué)的學(xué)術(shù)即傳播知識(shí)。教學(xué)作為一種學(xué)術(shù)性活動(dòng)，既可以表現(xiàn)為作學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以表現(xiàn)為在教室里上課，它們應(yīng)該得到同等的重視。
　　《教師法》、《教師資格條例》明確認(rèn)定教師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員?！≈行W(xué)教師具有深厚的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐形成了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、客觀、理性思考，并通過(guò)規(guī)范的學(xué)術(shù)文章呈現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)他們的研究不是“有系統(tǒng)的、較專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)”，即學(xué)術(shù)研究呢?
　　在普通教師的視角中，他們更關(guān)注的是自己的教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成以及目標(biāo)達(dá)成的效益，對(duì)這兩部分的關(guān)注構(gòu)成了20世紀(jì)以來(lái)西方“有效教學(xué)”理論的核心。

書(shū)籍目錄

1．科學(xué)探究　
　問(wèn)題1　學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否就是科學(xué)探究?　
　問(wèn)題2　為什么要獲得大量的事實(shí)證據(jù)?　
　問(wèn)題3　如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推理和判斷?　
　問(wèn)題4　組織討論是否就是合作學(xué)習(xí)?　
2．生物體的結(jié)構(gòu)層次
　問(wèn)題1　怎樣教會(huì)學(xué)生區(qū)別細(xì)胞分裂與分化?　
　問(wèn)題2　怎樣組織學(xué)生進(jìn)行植物結(jié)構(gòu)層次的角色扮演?　
　問(wèn)題3　怎樣解釋人體結(jié)構(gòu)層次比植物的多?　
　問(wèn)題4　如何組織進(jìn)行“草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)”的探究活動(dòng)　
3．生物與環(huán)境
　問(wèn)題1　如何組織和教會(huì)學(xué)生觀察生境?　
　問(wèn)題2　如何幫助學(xué)生理解“生物圈”的有關(guān)知識(shí)?　
　問(wèn)題3　怎樣通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理能力?
　問(wèn)題4　怎樣促使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?　
4．生物圈中的綠色植物
　問(wèn)題1　如何教會(huì)學(xué)生探究種子萌發(fā)需要的外界條件?　
　問(wèn)題2　如何教會(huì)學(xué)生理解植物的生活離不開(kāi)水?　
　問(wèn)題3　如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園綠化設(shè)計(jì)?　
5．生物圈中的人
　問(wèn)題1　如何幫助學(xué)生理解生物的生殖和發(fā)育過(guò)程?　
　問(wèn)題2　如何幫助學(xué)生理解食物的消化過(guò)程?　
　問(wèn)題3　如何幫助學(xué)生理解食物的吸收?　
　問(wèn)題4　如何有效地進(jìn)行心臟知識(shí)的教學(xué)?　
　問(wèn)題5　如何幫助學(xué)生理解發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換?　
　問(wèn)題6　如何幫助學(xué)生理解廢物的排出?　
　問(wèn)題7　如何幫助學(xué)生理解激素的調(diào)節(jié)作用?　
6．動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為　
　問(wèn)題1　怎樣處理好多種動(dòng)物行為的教學(xué)?　
　問(wèn)題2　如何說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對(duì)生物生存和發(fā)展的意義?
　問(wèn)題3　怎樣幫助同學(xué)區(qū)分先天性行為與學(xué)習(xí)行為?　
7．生物的生殖、發(fā)育與遺傳　
　問(wèn)題1　如何設(shè)計(jì)和實(shí)施兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育的教學(xué)?　
　問(wèn)題2　怎樣使學(xué)生理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)?　
　問(wèn)題3　怎樣解釋人的性別遺傳?　
　問(wèn)題4　怎樣幫助學(xué)生理解生物既有遺傳又有變異的現(xiàn)象?　
8．生物的多樣性　
　問(wèn)題1　如何組織有關(guān)保護(hù)生物多樣性的教學(xué)?　
　問(wèn)題2　怎樣幫助同學(xué)突破生命起源的學(xué)習(xí)難點(diǎn)?　
　問(wèn)題3　如何使學(xué)生理解生物進(jìn)化的證據(jù)和原因?　
9．生物技術(shù)　
　問(wèn)題1　學(xué)生看不懂收集的轉(zhuǎn)基因資料怎么辦?　
　問(wèn)題2　怎么指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待轉(zhuǎn)基因食品安全問(wèn)題?　
10．健康地生活
　問(wèn)題1　如何針對(duì)學(xué)情進(jìn)行青春期教育?　
　問(wèn)題2　傳染病應(yīng)重點(diǎn)講哪幾種?　
　問(wèn)題3　學(xué)生不了解心血管疾病，可采取什么措施?　
　問(wèn)題4　如何指導(dǎo)學(xué)生了解酗酒的危害?　
后　記

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