關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)

內(nèi)容概要

　　《關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)：做學(xué)生學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)者》旨在拋棄空泛的議論、煩瑣的論證、枯燥的說(shuō)教，從教育情境和教育現(xiàn)象出發(fā)，將現(xiàn)代教育理念蘊(yùn)含于教育技能和教育方法之中，將心理教育融合于學(xué)校教育的整體之中，將學(xué)生的心理成長(zhǎng)融合于教師的日常工作實(shí)踐之中。

書籍目錄

第一章 樹立正確的學(xué)習(xí)觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)一、學(xué)習(xí)觀的現(xiàn)狀：扼殺精英的填鴨式教學(xué)二、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變：孩子需要在自由的天空翱翔三、學(xué)習(xí)引導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)途徑：比學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)第二章 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生接受教育的先決條件一、智力是成長(zhǎng)的基石：揭開(kāi)“神童”的遮面紗二、利用最近發(fā)展區(qū)激發(fā)孩子的潛能：讓孩子跳起來(lái)摘桃子三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力：讓孩子打點(diǎn)自己的行囊第三章 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：克服困難的動(dòng)力源泉一、領(lǐng)略目標(biāo)設(shè)定的獨(dú)特魅力：扣弦細(xì)描，一擊即中二、讓學(xué)生形成正確的歸因方式：找到隱藏在成敗背后的本質(zhì)三、消除無(wú)力感，提高效能感：給孩子撐起自信的天空第四章 建立學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)一、多動(dòng)手，勤動(dòng)腦：努力十思考一成功二、呵護(hù)好奇心：善問(wèn)“謂何兮”三、合理運(yùn)用鼓勵(lì)與強(qiáng)化：贊美孩子的閃光點(diǎn)第五章 學(xué)習(xí)策略：繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的克星一、善用元認(rèn)知策略：向“臨陣抱佛腳”說(shuō)再見(jiàn)二、抓住學(xué)生的注意力：專心才有收獲三、采用組織策略使知識(shí)變得有條理：零亂背后有奧妙四、用精加工策略使知識(shí)生動(dòng)起來(lái)：讓努力事半功倍第六章 端正學(xué)習(xí)態(tài)度：使功課變得有意義一、預(yù)習(xí)是好成績(jī)的催化劑：磨刀不誤砍柴工二、高效聽(tīng)課省時(shí)又省力：45分鐘大于1小時(shí)三、親其師信其道：師生關(guān)系要靠愛(ài)心滋養(yǎng)四、養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣：溫故而知新五、及時(shí)復(fù)習(xí)使考試不再頭疼：磨槍莫到臨陣時(shí)第七章 認(rèn)知能力的培養(yǎng)：提高學(xué)習(xí)水平的法寶一、培養(yǎng)學(xué)生的注意力：做繽紛世界的警衛(wèi)員二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：讓大腦隨著問(wèn)題活躍起來(lái)四、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力：揮別腦海中的橡皮擦第八章 學(xué)會(huì)意志調(diào)控：做自己行為的主人一、端正動(dòng)機(jī)：學(xué)生學(xué)習(xí)的“氧氣泵”二、意志力培養(yǎng)：取得勝利的“法寶”三、情感渲染：學(xué)習(xí)之路的“潤(rùn)滑劑”四、養(yǎng)成良好習(xí)慣：不斷積累的“基石”第九章 正視考試和分?jǐn)?shù)：讓學(xué)習(xí)變得輕松一、成功的心理基礎(chǔ)：放松精神，積極應(yīng)戰(zhàn)二、穩(wěn)定情緒：保持頭腦冷靜，輕松應(yīng)對(duì)三、厘清考試目的，樂(lè)觀面對(duì)分?jǐn)?shù)：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

章節(jié)摘錄

　　在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有些被眾人認(rèn)為穩(wěn)操勝券的“尖子生”，卻遭遇從未有過(guò)的慘?。欢行┢綍r(shí)成績(jī)難以望他人項(xiàng)背的考生，卻出乎意料獲得好成績(jī)。有人把這種“反?，F(xiàn)象”歸結(jié)于“運(yùn)氣好壞”，實(shí)際上這兩類考生在考試中一敗一勝，并非偶然，這取決于他們應(yīng)試時(shí)心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧。據(jù)日本專家研究，決定一個(gè)人考試成績(jī)的因素，競(jìng)技狀態(tài)占30%，知識(shí)水平占70%。前一類考生，盡管平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但由于大意輕敵，或存在種種心理障礙，患得患失，顧慮重重，競(jìng)技狀態(tài)甚差；后一類考生，盡管平時(shí)成績(jī)一般，但“亡羊補(bǔ)牢”，虛心向老師、同學(xué)求教，基礎(chǔ)由薄弱變?cè)鷮?shí)，臨考時(shí)從容鎮(zhèn)靜，應(yīng)試時(shí)發(fā)揮出最佳競(jìng)技狀態(tài)。這說(shuō)明，考試策略的促成在學(xué)生的考試中是相當(dāng)重要的，它直接關(guān)系學(xué)生已有知識(shí)、能力水平的發(fā)揮。　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采取科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而部分學(xué)生在勤奮緊張的學(xué)習(xí)后，由于心理緊張不能在考試中調(diào)控自己的情緒，使考試失敗，是教師最為痛心的事，如果一名學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能將自己掌握的知識(shí)充分地表現(xiàn)出來(lái)，那么他的心態(tài)就會(huì)失衡，如不能得到及時(shí)的調(diào)試，將會(huì)喪失學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試策略的指導(dǎo)促成，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的重要部分。　　本章從考試前的心理調(diào)適，考試中的情緒緩解，最后面對(duì)考試結(jié)果時(shí)的態(tài)度分析這三個(gè)方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行分析指點(diǎn)，力求為學(xué)生掌握考試策略起到一定幫助?！　　?/pre>








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