北大綠卡

內(nèi)容概要

　　本書特色：
　　第一　覆蓋面全。本叢書以人教社新課標教材為藍本，配備了從小學到初、高中各科、各年級系列教輔，同時還涵蓋了北師大版、華東師大版、滬科版、滬教版、蘇教版、滬粵版、浙教版、冀教版等版本。
　　第二　體例新。本叢書從理順本章或本節(jié)知識切入，在自主學習的基礎上采取講例、講練對照，以練為主，雙欄對照排版，雙色印刷的形式，突出重點，使體例清新明了。同時根據(jù)各學科的特點，分別設計了不同的編寫體例，這樣更能突出本書的實用性。
　　第三　夯實基礎。正確并全面地掌握教材中的基本概念?；纠碚撌菍W習的根本，任何成績的取得都源于對教材基礎知識的點滴積累及深入體會，基礎知識是形成能力的前提，因此，本書特別注重對基礎知識的講解和練習。有專家說：分析問題和解決問題的能力是練出來的，只有運用所學的知識去解決問題，才能不斷提高自已的能力。本叢書正體現(xiàn)了這一宗旨。
　
第四　對教材的講解精。本書對教材知識點的講解真正體現(xiàn)了圍繞重點，突破難點，精講精析，使學生透徹地理解并掌握教材，能以不變應萬變，舉一反三，觸類旁通。
　
第五　注重能力培養(yǎng)。本叢書注重考綱、考點的提煉總結，注重對考試題型的變化和掌握，注重例題和習題的典型性和遷移性，避免隨意性和孤立性。體現(xiàn)從基礎到提高，由課內(nèi)到課外，由綜合創(chuàng)新再到中考和高考，實現(xiàn)從知識到能力的飛躍，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

書籍目錄

第一單元　
　詩兩首
　我用我殘損的手掌
　祖國啊，我親愛的祖國
　外國詩兩首
　寫作·口語交際·綜合性學習
　……
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元　
課外古詩詞背誦
名著導讀
綜合測試卷
參考答案

章節(jié)摘錄

　　京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著老師。程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京，她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀?！薄　　坝H愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開　　城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！　　“……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為_您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！眱深w晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”　　他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想：等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

編輯推薦

　　《北大綠卡·9年級語文·上(人教版)》根據(jù)新課標教材課時同步講練。用東師綠卡，考北大清華。內(nèi)附單元測試卷。

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