中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告

內(nèi)容概要

　　《中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展年度報告（2005）：義務(wù)教育均衡發(fā)展研究》緊緊圍繞義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本現(xiàn)狀、基礎(chǔ)理論、國際比較與制度安排4個主題作了周密的研究設(shè)計，展開了深入的調(diào)研和論證。書中具體研究了：中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策分析、中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論進展、中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的實踐探索、義務(wù)教育均衡發(fā)展的國際比較等方面的內(nèi)容。

書籍目錄

第一部分 中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策分析一、中國義務(wù)教育政策的總體走向分析二、中國義務(wù)教育區(qū)域推進政策分析三、中國義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付政策分析第二部分 中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論進展一、公平效率理論與義務(wù)教育均衡發(fā)展研究綜述二、公共產(chǎn)品理論與政府的義務(wù)教育責(zé)任三、教育券理論與學(xué)校選擇——教育市場化理論的評析第三部分 中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的實踐探索一、城市務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)問題的實踐探索二、中國貧困地區(qū)義務(wù)教育扶貧工程的實踐探索三、城市薄弱學(xué)校改造的實踐探索四、中國農(nóng)村義務(wù)教育防輟問題的實踐探索五、擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源的實踐探索六、女童教育發(fā)展的實踐探索七、少數(shù)民族教育的實踐探索第四部分 義務(wù)教育均衡發(fā)展的國際比較一、主要發(fā)達國家義務(wù)教育均衡化發(fā)展研究綜述二、中等發(fā)達國家義務(wù)教育均衡化發(fā)展研究綜述三、發(fā)展中國家義務(wù)教育均衡化發(fā)展研究綜述四、義務(wù)教育均衡發(fā)展的國際比較后記

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┴毨У貐^(qū)義務(wù)教育扶貧的形式　　關(guān)于中國貧困地區(qū)義務(wù)教育工程的主體，眾多研究者一致認為是國家政府。而也有論者在談及義務(wù)教育扶貧時，提出了貧困地區(qū)義務(wù)教育扶貧主要有三種形式：　　1.政府扶貧　　政府扶貧即國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程。論者指出，這是一項教育扶貧的偉大工程，在中央財政十分困難的情況下，國家教委和財政部決定從1995年到2000年，利用中央普及義務(wù)教育專款和地方各級政府的配套資金，組織實施國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程?！　?.基金扶貧　　該論者認為，基金扶貧是一種政府以外的扶貧形式。普及義務(wù)教育的責(zé)任在政府，特別是貧困地區(qū)，這一點是毫無疑問的，但也應(yīng)該動員全社會的力量支持教育。這是一個由中國這樣窮國辦大教育的國情決定的，“希望工程”的實施作為一個代表，為各種社會組織的建立和基金扶貧作了有益的嘗試?！　?.國際組織扶貧　　這里的國際組織指的是世界銀行、聯(lián)合國兒童基金會及亞洲開發(fā)銀行。論者指出，我國是世界銀行的成員國，90年代以來，已成為世行的最大合作伙伴，也是利用世行貸款成果最好的國家之一。為了重點扶持貧困和少數(shù)民族地區(qū)盡快趕上全國“普九”步伐，國家教委決定進一步引進外資，將世行貸款作為我國教育投資的一個有力補充，推動我國教育事業(yè)更快發(fā)展。　?。ㄈ皣邑毨У貐^(qū)義務(wù)教育扶貧工程”啟動的原因　　對于國家貧困地區(qū)義務(wù)教育扶貧工程啟動的原因，通行的觀點是由于貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為落后，教育發(fā)展也異常緩慢，為了促進這些貧困地區(qū)義務(wù)教育健康、快速的發(fā)展，國家啟動貧困地區(qū)義務(wù)教育扶貧工程。有的論者從以下兩個方面進行了論述?！　　?/pre>








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