小學體育課程與教學論

內容概要

　　20世紀三四十年代，人們逐漸認識到作為教學中介的“教材”的重要性，在教育界接受陶行知的“教學法”概念之后，“教材”與“教學法”結合在一起?！敖滩慕谭ā币呀涀鳛橐婚T新的課程從教育基本原理中分離出來。新中國成立以后，在蘇聯教育理論的指導下，我國教育理論工作者編寫了一系列的教材教法著作，“教材教法”概念也一直沿用到20世紀90年代。教育界對以教材教法為核心概念編寫教材也存在不同觀點，20世紀80年代以后這類爭論越來越多，80年代后在教材編寫上的具體體現是以“學科教育學”來編寫教材。20世紀90年代中后期，在教師專業(yè)化思潮影響下，人們逐漸認識到教師與教法是不可分開的。教學法必須從更廣泛的課程背景中來談論和分析。在此背景下，學科課程與教學論的著作紛紛出版。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 小學體育教學論的研究對象第二節(jié) 小學體育課程與教學論上篇第一章 小學低年級學生體育學習的能力指標第一節(jié) 小學體育新課程概述第二節(jié) 小學低年級學生體育學習能力指標的構成和學習能力的開發(fā)第二章 小學低年級體育教材分析第一節(jié) 小學一、二年級體育編選教材依據第二節(jié) 小學一、二年級各類體育教材的分析第三章 小學低年級體育教學方法第一節(jié) 小學體育教學過程第二節(jié) 體育知識、動作技能和體育能力第三節(jié) 小學體育的有效教學第四節(jié) 改革小學體育教材內容第五節(jié) 按照課程標準實施小學體育教學第六節(jié) 小學體育新課程的教學建議第七節(jié) 校本課程開發(fā)第八節(jié) 實施新課程對體育教師的要求第九節(jié) 小學低年級體育主題式情境教學方法的運用第四章 小學低年級體育教學設計與實施第一節(jié) 體育教學設計第二節(jié) 小學體育教學工作計劃第三節(jié) 體育教師教學方案的制訂第四節(jié) 小學體育教學策略第五節(jié) 小學一年級體育(水平一)教學計劃與實施中篇第一章 小學中年級學生體育能力指標第一節(jié) 小學中年級學生體育學習能力指標的構成第二節(jié) 小學中年級學生體育學習能力的提高第二章 小學中年級體育教材分析第一節(jié) 小學三、四年級體育編選教材依據第二節(jié) 小學三、四年級體育教材的特點第三節(jié) 小學三、四年級體育教材的結構體例特色第四節(jié) 小學三、四年級體育教材的分析第三章 較成熟的體育教學模式第一節(jié) 體育教學模式第二節(jié) 較成熟的體育教學模式第四章 小學中年級體育教學設計與實施第一節(jié) 小學中年級體育教學計劃第二節(jié) 小學中年級體育教學實施第三節(jié) 小學四年級體育課案例評析下篇第一章 小學高年級學生體育能九指標第一節(jié) 小學高年級學生體育能力指標第二節(jié) 小學高年級學生學習方法的指導和學習能力的開發(fā)第二章 小學高年級體育教材分析第一節(jié) 小學五年級體育教學目標與教學內容計劃第二節(jié) 小學五年級體育學年教學內容分析第三節(jié) 小學六年級體育學年教學目標與教學內容計劃第四節(jié) 小學六年級體育學年教學內容分析與建議第五節(jié) 小學六年級體育蹲踞式跳遠教材分析示例第三章 小學高年級體育教學方法第一節(jié) 體育教學方法的概述第二節(jié) 體育教學方法的應用第三節(jié) 新課程背景下的體育教法和學法第四節(jié) 小學高年級體育分層次教學方法的應用第四章 小學體育教學評價第一節(jié) 小學體育教學評價的概念和基本原則第二節(jié) 小學體育教學評價的構成要素第三節(jié) 小學體育課程評價第四節(jié) 小學一、二年級學生學習成績的評定第五節(jié) 小學三至六年級學生學習成績的評定第六節(jié) 小學體育課的評價第七節(jié) 小學體育教學評價的示例第五章 小學體育教師的綜合素養(yǎng)第一節(jié) 小學體育教師的知識體系第二節(jié) 小學體育教師的素質培養(yǎng)途徑參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié)小學體育教學工作計劃　　小學體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規(guī)定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規(guī)劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標，克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證?！　⌒W體育教學工作計劃主要有學年教學工作計劃、學期教學工作計劃（教學進度）、單元教學工作計劃和學時工作計劃（教案）四種。

圖書封面

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