小學(xué)音樂(lè)課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

《小學(xué)音樂(lè)課程與教學(xué)論》主要內(nèi)容：20世紀(jì)三四十年代，人們逐漸認(rèn)識(shí)到作為教學(xué)中介的“教材”的重要性，在教育界接受陶行知的“教學(xué)法”概念之后，“教材”與“教學(xué)法”結(jié)合在一起?！敖滩慕谭ā币呀?jīng)作為一門(mén)新的課程從教育基本原理中分離出來(lái)。新中國(guó)成立以后，在蘇聯(lián)教育理論的指導(dǎo)下，我國(guó)教育理論工作者編寫(xiě)了一系列的教材教法著作，“教材教法”概念也一直沿用到20世紀(jì)90年代。教育界對(duì)以教材教法為核心概念編寫(xiě)教材也存在不同觀點(diǎn)，20世紀(jì)80年代以后這類(lèi)爭(zhēng)論越來(lái)越多，80年代后在教材編寫(xiě)上的具體體現(xiàn)是以“學(xué)科教育學(xué)”來(lái)編寫(xiě)教材。20世紀(jì)90年代中后期，在教師專(zhuān)業(yè)化思潮影響下，人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師與教法是不可分開(kāi)的。教學(xué)法必須從更廣泛的課程背景中來(lái)談?wù)摵头治觥Ｔ诖吮尘跋拢瑢W(xué)科課程與教學(xué)論的著作紛紛出版。

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