《語言學(xué)概論》學(xué)習(xí)指導(dǎo)

前言

　　《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》是為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)歷教育考生編寫的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，既可用于網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)課程大綱及教材的輔導(dǎo)，也可用于語言學(xué)課程教學(xué)的輔導(dǎo)?！　≌Z言學(xué)作為與外語教學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科之一，在外語教學(xué)中的地位和作用越來越顯著。在大學(xué)英語本科專業(yè)，語言學(xué)已被當(dāng)成一門重要的專業(yè)課開設(shè)。語言學(xué)也是外語教師職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)的必修課?！　榱伺浜稀墩Z言學(xué)概論》（楊忠主編，高等教育出版社，2002）這本教材的教與學(xué)，我們組織編寫了這本學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。本書與教材相對應(yīng)，共分為十章，每章包括導(dǎo)讀、重點與難點、習(xí)題及語言學(xué)名家介紹四部分?！　”緯木帉戵w例由楊忠、林正軍和魏昆共同商定。具體分工如下：楊忠負(fù)責(zé)序言部分的撰寫及全書的審校工作；王澤霞負(fù)責(zé)第一至三章及綜合測試題一至四的編寫；王晶芝負(fù)責(zé)第四至六章及綜合測試題五至八的編寫；林正軍負(fù)責(zé)第七至十章及綜合測試題九至十的編寫，以及全書的統(tǒng)稿工作。　　本書語言學(xué)名家簡介部分的編寫參考了劉潤青的《西方語言學(xué)流派》（外語教學(xué)與研究出版社，2004）、當(dāng)代國外語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)文庫的相關(guān)導(dǎo)讀部分和中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫的部分文章，在此我們向以上著作及文章的作者致謝！本書在編寫過程中得到了東北師范大學(xué)出版社及出版社魏昆老師的大力支持，在此表示衷心感謝！

內(nèi)容概要

　　語言學(xué)作為與外語教學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科之一，在外語教學(xué)中的地位和作用越來越顯著。在大學(xué)英語本科專業(yè)，語言學(xué)已被當(dāng)成一門重要的專業(yè)課開設(shè)。語言學(xué)也是外語教師職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)的必修課。　　為了配合《語言學(xué)概論》（楊忠主編，高等教育出版社，2002）這本教材的教與學(xué)，我們組織編寫了這本學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。《語言學(xué)概論學(xué)習(xí)指導(dǎo)》與教材相對應(yīng)，共分為十章，每章包括導(dǎo)讀、重點與難點、習(xí)題及語言學(xué)名家介紹四部分。

書籍目錄

緒論第一章　語言和語言學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第二章　語音學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第三章　音位學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第四章　形態(tài)學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第五章　句法一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第六章　語義學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第七章　語用學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第八章　社會語言學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第九章　第二語言習(xí)得一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹第十章　語言學(xué)與外語教學(xué)一、導(dǎo)讀二、本章重點、難點三、本章習(xí)題四、語言學(xué)名家介紹綜合測試題（一）綜合測試題（二）綜合測試題（三）綜合測試題（四）綜合測試題（五）綜合測試題（六）綜合測試題（七）綜合測試題（八）綜合測試題（九）綜合測試題（十）各章習(xí)題答案綜合測試題答案

章節(jié)摘錄

　　就“從語言學(xué)中學(xué)什么”和“怎樣學(xué)習(xí)語言學(xué)”兩個相關(guān)的話題，與年輕的外語同行們交流一下學(xué)習(xí)語言學(xué)的體會，代為緒論?！　‘?dāng)了8年英語教師之后，有了個機會公派出國學(xué)習(xí)。當(dāng)時，最想學(xué)的就是語言學(xué)?？墒?，到了目的地的第二天，接待我們的教育部官員卻說，語言學(xué)對提高英語教學(xué)水平?jīng)]什么幫助。憑直覺我感到教語言不懂語言學(xué)不行，所以還是選了應(yīng)用語言學(xué)方向，選的第一門基礎(chǔ)課是《語言學(xué)概論》。我發(fā)現(xiàn)選這門課的人有200多人，來自人文、社會、科學(xué)若干系科。幾位教授、講師共同承擔(dān)這門課程，各講一部分（tearnteaching），博士生上輔導(dǎo)課。作業(yè)挺多，挺難，考試?yán)瓎巫馈９し驔]白下，一年下來總成績得了A。回國后，系里讓我接一位外教的課，繼續(xù)教過去教過的綜合英語。教學(xué)方法跟過去不一樣了。后來，先后為本科生和研究生開了語言學(xué)課程，并出版了一本語言學(xué)教材，發(fā)表了一些語言研究和語言教學(xué)研究的論文。回顧30年英語教學(xué)生涯，學(xué)語言學(xué)之前和之后相比，教學(xué)和研究能力相去甚遠。　　一名專業(yè)化的外語教師要具有聽、說、讀、寫、譯、教六種技能，在教學(xué)過程中同時充當(dāng)多重角色。第一，他／她是目的語的使用者，用所教的語言來傳授知識，組織活動，與學(xué)生進行情感和信息交流。第二，他／她是目的語的研究者，能獨立探索那個語言的規(guī)律。第三，他／她是目的語的傳授者，能全面理解教育目的、課程目標(biāo)，了解學(xué)生的群體及個體特點和需要，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，善于調(diào)動學(xué)生積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教育界的教師認(rèn)為，專業(yè)化的教師是善于反思的教師。反思的一個重要條件是通過經(jīng)常性閱讀專業(yè)文獻，與同領(lǐng)域的專家和同行及時溝通本專業(yè)的發(fā)展。所以，一名外語教師的專業(yè)發(fā)展離不開三個R，即reading，research，reffection。為人師表的社會角色要求教師必須終生學(xué)習(xí)?！暗乐妫瑤熤妗本鸵馕吨?dāng)好先生就要永遠當(dāng)好學(xué)生。

圖書封面

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