中學物理課程與教學論

前言

　　隨著基礎教育課程改革的深入，培養(yǎng)新師資的高等師范院校面臨著許多新的課題，如何適應、參與甚而引領基礎教育的改革與發(fā)展，教師教育的教學和課程改革顯得更加重要。在教師教育的教學改革中，教材改革是重要的組成部分，著手編寫一套適應培養(yǎng)初中新師資的教材，是我們的共同心愿?！　∈紫?，我們的教材要配合師范院校課程的整體改革。大多數(shù)院校設有一般教育類課程和學科教育類課程，我們這套教材屬于后者，定名為“學科課程與教學論”。學科課程與教學論是一門發(fā)展中的學科，研究的是具體的某一門學科的課程和教學，又以一般“課程論”、“教學論”和“學習理論”為理論基礎。這就決定了這套書的邏輯結構和編寫體系，基本上是從學科課程標準，到學科學習策略，學科教學方法與模式，學科教學設計，以及學科教學評價。在每本教材中還設立了學科專業(yè)技能訓練、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源與開發(fā)等相關章節(jié)。隨著基礎教育課程改革的深入，培養(yǎng)新師資的高等師范院校面臨著許多新的課題，如何適應、參與甚而引領基礎教育的改革與發(fā)展，教師教育的教學和課程改革顯得更加重要。在教師教育的教學改革中，教材改革是重要的組成部分，著手編寫一套適應培養(yǎng)初中新師資的教材，是我們的共同心愿?！　∈紫龋覀兊慕滩囊浜蠋煼对盒Ｕn程的整體改革。大多數(shù)院校設有一般教育類課程和學科教育類課程，我們這套教材屬于后者，定名為“學科課程與教學論”。學科課程與教學論是一門發(fā)展中的學科，研究的是具體的某一門學科的課程和教學，又以一般“課程論”、“教學論”和“學習理論”為理論基礎。這就決定了這套書的邏輯結構和編寫體系，基本上是從學科課程標準，到學科學習策略，學科教學方法與模式，學科教學設計，以及學科教學評價。在每本教材中還設立了學科專業(yè)技能訓練、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源與開發(fā)等相關章節(jié)。

內容概要

　　隨著基礎教育課程改革的深入，培養(yǎng)新師資的高等師范院校面臨著許多新的課題，如何適應、參與甚而引領基礎教育的改革與發(fā)展，教師教育的教學和課程改革顯得更加重要。在教師教育的教學改革中，教材改革是重要的組成部分，著手編寫一套適應培養(yǎng)初中新師資的教材，是我們的共同心愿。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 理想教師的形象與教師專業(yè)化第二節(jié) 物理課程與教學論的學科地位第三節(jié) 物理課程與教學論的學習方法第一章 物理課程理論和課程標準第一節(jié) 我國物理課程的改革與發(fā)展第二節(jié) 認識物理課程第三節(jié) 中學物理課程內容第四節(jié) 中學物理教材第二章 中學物理學習策略第一節(jié) 學生是怎樣學習的第二節(jié) 影響物理學習質量的因素第三節(jié) 中學物理學情分析第四節(jié) 中學物理學習策略第三章 物理教學過程、方法和模式第一節(jié) 物理教學過程第二節(jié) 物理教學方法第三節(jié) 物理教學模式第四章 中學物理教學設計第一節(jié) 中學物理教學設計概述第二節(jié) 中學物理教學設計的具體環(huán)節(jié)第三節(jié) 物理科學探究式教學設計第四節(jié) 教學設計的撰寫第五章 物理教師的專業(yè)技能訓練(一)第一節(jié) 物理課堂教學的基本技能第二節(jié) 說課的技能第三節(jié) 課后的反思第六章 物理教師的專業(yè)技能訓練(二)第一節(jié) 實驗教學的基本技能第二節(jié) 演示實驗的技能第三節(jié) 指導學生實驗的技能第四節(jié) 自制教具的技能第七章 中學物理教學評價第一節(jié) 新課程的評價改革第二節(jié) 評價指標的多維度第三節(jié) 物理學習評價方法的創(chuàng)新第八章 中學物理教師的專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 關于教師專業(yè)化的再認識：教師——研究者第二節(jié) 中學物理教師如何作教育科研第三節(jié) 關于教師的行動研究第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的新手段后記

圖書封面

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