小學信息技術教學法

內容概要

　　信息技術的飛速發(fā)展和廣泛應用對社會產生了巨大而深刻的影響，徹底地改變了人們的學習、工作和生活方式，使現(xiàn)代社會進入信息社會，并形成了一種新的文化--信息文化。因為信息素養(yǎng)已成為評價信息社會人才的重要指標之一，所以信息素養(yǎng)應該與以讀、寫、算為基礎的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)一起被列入人才培育的目標之中，并逐漸列入從小學到大學的教育目標與評價體系之中。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠信息技術教育來實現(xiàn)，而信息技術課程是信息技術教育的重要形式，是迅速提高學生信息素養(yǎng)的最有效的途徑。于是，我國政府決定從2001年開始，準備用5～10年的時間在全國的中小學普及信息技術教育。

書籍目錄

第1章 小學信息技術課程與信息素養(yǎng)第一節(jié) 小學信息技術課程的國際比較第二節(jié) 我國信息技術教育的發(fā)展歷程第三節(jié) 信息素養(yǎng)的來源與內容第四節(jié) 小學信息技術課程目標與內容思考題第2章 小學信息技術課程的教學設計與組織第一節(jié) 小學信息技術課程的特點及其教學原則第二節(jié) 教學理論與小學信息技術課程教學第三節(jié) 小學信息技術課程的教學設計第四節(jié) 小學信息技術課程的教學組織思考題第3章 小學信息技術課程的教學方法第一節(jié) 任務驅動教學法第二節(jié) 研究性學習教學法第三節(jié) 合作學習教學法第四節(jié) 教練教學法思考題第4章 小學信息技術課程教學內容分析和教學參考第一節(jié) 操作系統(tǒng)的教學內容分析和教學參考第二節(jié) 用計算機畫畫的教學內容分析和教學參考第三節(jié) 用計算機作文的教學內容分析和教學參考第四節(jié) 網絡的簡單應用的教學內容分析和教學參考第五節(jié) 用計算機制作多媒體作品的教學內容分析和教學參考思考題第5章 小學信息技術課程的教學評價第一節(jié) 教學評價的新方向及新課程的教學評價觀第二節(jié) 小學信息技術課程教學評價的原則第三節(jié) 小學信息技術課程教學評價的實施第四節(jié) 檔案袋評價思考題第6章 信息技術與課程整合第一節(jié) 國內外信息技術與課程整合概況第二節(jié) 信息技術與課程整合的基本理論探討第三節(jié) 信息技術與課程整合實踐案例教學過程第四節(jié) 信息技術與小學語文課程整合第五節(jié) 信息技術與小學數(shù)學教學的整合思考題第7章 小學信息技術課程教學中的多媒體課件第一節(jié) 小學信息技術課程教學中應用多媒體課件的優(yōu)點第二節(jié) 多媒體課件的設計原則第三節(jié) 小學信息技術課程教學中多媒體課件的類型第四節(jié) 多媒體課件的評價要求思考題第8章 小學信息技術課程的教學研究第一節(jié) 小學信息技術教師進行教學研究的意義第二節(jié) 小學信息技術課程的教學研究內容分析第三節(jié) 研究課題的申報第四節(jié) 小學信息技術課程的教學研究方法第五節(jié) 論文的撰寫思考題主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　?。?）討論過程的買施　　討論的過程可以采用一名學生首先發(fā)表自己對問題的認識，提出自己的見解，然后由其他同學對前面同學的發(fā)言提出贊同或反對。如果是贊同但理由不同，則可以繼續(xù)陳述其理由。如果是反對則必須給出其反對的理由，直到學生的觀點都基本表述出來為止。如果這些觀點之間互相沖突比較明顯，而且對問題的分析還有挖掘的余地，則教師可以暫時終止這次討論，而把學生按觀點分組，進一步要求學生充實支持自己觀點的理由，下次再組織討論。如果大家的觀點基本一致，對問題的認識已經達到討論的目標，則這次討論可以結束，然后教師要進行歸納和總結，抓住問題的實質，統(tǒng)一認識，使學生深刻認識到討論的問題的本質。對個別持不同觀點的學生，教師要詳細、全面地分析產生這樣的觀點的原因，及時糾正錯誤的認識。

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