教育學(xué)原理簡明教程

前言

　　“教育學(xué)原理”這門學(xué)科也有人稱之為“教育概論”、“教育原理”或“教育學(xué)基礎(chǔ)理論”（當(dāng)然理解上還存在分歧），它20世紀(jì)70年代末從教育學(xué)中分化出來以后，一直是全國高師教育院系的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課?！　∽陨蟼€世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)先后出版了幾十個不同版本、不同名稱的“教育學(xué)原理”教材，例如：東北師范大學(xué)石佩臣先生主編有《教育學(xué)基礎(chǔ)理論》，柳海民先生著有《教育原理》；華東師范大學(xué)的陳桂生先生著有《教育原理》，葉瀾教授著有《教育概論》，鄭金洲博士著有《教育通論》；北京師范大學(xué)的孫喜亭先生著有《教育原理》，厲以賢先生著有《現(xiàn)代教育原理》，黃濟(jì)、王策三先生主編有《現(xiàn)代教育論》；西北師范大學(xué)的胡德海先生著有《教育學(xué)原理》。但是，由于人們對這門課程在認(rèn)識和理解上的不同，這些教材在名稱上，在框架體系的建構(gòu)上，以及在內(nèi)容的編排選擇上都存在很大差異，有的教材所討論的問題僅限于教育的定義，教育同社會發(fā)展的關(guān)系和教育同人發(fā)展的關(guān)系等教育學(xué)理論的最基本層面，有的教材卻又把課程和教學(xué)，學(xué)校管理與評價以及教育研究方法等內(nèi)容也都寫了進(jìn)來?？梢姡烤箲?yīng)建構(gòu)一個怎樣的教育學(xué)原理的學(xué)科體系，國內(nèi)并無定論。本書定名為“教育學(xué)原理簡明教程”主要基于以下兩點(diǎn)認(rèn)識：其。一，從價值取向上說，本書的編寫是基于當(dāng)代教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)出發(fā)的，所關(guān)注的是當(dāng)代教師應(yīng)必備的教育學(xué)的基本知識和培養(yǎng)人所應(yīng)具備的科學(xué)教育觀。

內(nèi)容概要

　　教育同社會的發(fā)展的關(guān)系以及教育同人的發(fā)展的關(guān)系這個教育學(xué)的基本問題，不僅貫穿在教育活動過程的始終，也是教育觀的核心。所謂教育觀就是關(guān)于教育的根本看法。一種教育思想對于教育的認(rèn)識，其觀點(diǎn)可以是多方面的，但其中最根本的是對教育基本問題的認(rèn)識。任何教育觀，都自覺或不自覺地要對教育同社會的發(fā)展的關(guān)系以及教育同人的發(fā)展的關(guān)系有個既定的認(rèn)識。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 教育學(xué)原理的學(xué)科性質(zhì)及內(nèi)容第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié) 教育學(xué)的基本問題第四節(jié) 教育學(xué)原理的理論基礎(chǔ)第五節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)原理的意義和方法復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第一章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 教育的定義及其要素構(gòu)成第二節(jié) 教育的專門特點(diǎn)第三節(jié) 教育的產(chǎn)生第四節(jié) 教育的發(fā)展第五節(jié) 教育的發(fā)展趨勢復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第二章 教育與社會發(fā)展第一節(jié) 社會發(fā)展對教育的制約和決定第二節(jié) 教育的基本職能和社會作用第三節(jié) 教育與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第三章 教育與人的發(fā)展第一節(jié) 人的本質(zhì)觀與教育第二節(jié) 人的發(fā)展觀與教育第三節(jié) 人的個性觀與教育第四節(jié) 人的形成發(fā)展因素及其相互關(guān)系復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考資料第四章 教育形態(tài)第一節(jié) 教育形態(tài)概述第二節(jié) 社會教育第三節(jié) 家庭教育第四節(jié) 學(xué)校教育第五節(jié) 社會教育、家庭教育和學(xué)校教育復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第五章 教育制度第一節(jié) 教育制度概述第二節(jié) 我國的學(xué)校教育制度第三節(jié) 我國普及九年義務(wù)教育問題第四節(jié) 我國學(xué)制改革的基本原則復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第六章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述第二節(jié) 教育目的的特性第三節(jié) 我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)第四節(jié) 我國的教育目的復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考資料第七章 全面發(fā)展教育的組成部分第一節(jié) 德育第二節(jié) 智育第三節(jié) 體育第四節(jié) 美育第五節(jié) 勞動技術(shù)教育復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第八章 教學(xué)第一節(jié) 教學(xué)概述第二節(jié) 教學(xué)過程第三節(jié) 教學(xué)原則第四節(jié) 教學(xué)組織形式第五節(jié) 教學(xué)方法復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第九章 課程第一節(jié) 課程概述第二節(jié) 課程類型第三節(jié) 課程內(nèi)容第四節(jié) 課程實(shí)施第五節(jié) 新課程改革復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第十章 德育第一節(jié) 德育的價值和內(nèi)容第二節(jié) 德育過程和德育原則第三節(jié) 德育實(shí)施復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)第十一章 教師與學(xué)生第一節(jié) 教師第二節(jié) 學(xué)生第三節(jié) 師生關(guān)系復(fù)習(xí)思考題應(yīng)閱讀的參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)教育學(xué)原理試題一(開卷)教育學(xué)原理試題二(開卷)教育學(xué)原理試題三(開卷)教育學(xué)原理試題四(開卷)教育學(xué)原理試題五(開卷)教育學(xué)原理試題六(開卷)教育學(xué)原理試題七(開卷)教育學(xué)原理試題八(開卷)教育學(xué)原理試題九(開卷)教育學(xué)原理試題十(開卷)教育學(xué)原理試題參考答案

章節(jié)摘錄

　　三、教育學(xué)的基本問題與教育觀　　教育同社會的發(fā)展的關(guān)系以及教育同人的發(fā)展的關(guān)系這個教育學(xué)的基本問題，不僅貫穿在教育活動過程的始終，也是教育觀的核心。所謂教育觀就是關(guān)于教育的根本看法。一種教育思想對于教育的認(rèn)識，其觀點(diǎn)可以是多方面的，但其中最根本的是對教育基本問題的認(rèn)識。任何教育觀，都自覺或不自覺地要對教育同社會的發(fā)展的關(guān)系以及教育同人的發(fā)展的關(guān)系有個既定的認(rèn)識。任何教育家的教育觀點(diǎn)和教育學(xué)說，無不是以他對教育基本問題的認(rèn)識為基礎(chǔ)和前提的。正是由于對教育基本問題認(rèn)識的不同，便形成了不同的教育思想。例如：在對于教育同社會關(guān)系的認(rèn)識上，凡是認(rèn)為教育是決定社會發(fā)展變革的根本力量的觀點(diǎn)，不管其表現(xiàn)形式如何，都是教育超經(jīng)濟(jì)、超政治的唯心主義觀點(diǎn)。相反，凡是承認(rèn)不是教育決定社會，而是社會關(guān)系決定教育的觀點(diǎn)，就是唯物主義的教育觀。在對于教育同人的發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識上也是同樣，凡是認(rèn)為教育可以隨意塑造人、可以任意決定人的發(fā)展的，便是教育萬能論的觀點(diǎn)。反之，凡認(rèn)為人的本性先天預(yù)一成，教育只能順其自然的，便是教育無能論者。只有認(rèn)為人的本質(zhì)形成于社會之中，教育只有按照社會發(fā)展與人的發(fā)展的統(tǒng)一要求來培養(yǎng)人，才是科學(xué)的教育觀。各種教育觀點(diǎn)正是由于對教育基本問題認(rèn)識的不同，才造成對教育本質(zhì)、教育作用、教育目的、教育方法等一系列問題的不同看法。所以，教育基本問題是教育觀問題的核心，對教育基本問題的認(rèn)識上的分歧，是形成各種不同教育觀的根本原因所在?！　】傊?，教育基本問題在教育觀中是十分重要的，正是由于對教育基本問題的不同認(rèn)識才決定了不同的教育觀。對教育基本問題的認(rèn)識反映著教育觀的根本，是任何教育基本理論都不可回避的。只有首先科學(xué)地回答了教育的基本問題，才可能正確認(rèn)識教育的本質(zhì)和作用，才能揭示出教育的基本規(guī)律。

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