新課程與教師心理素質(zhì)

內(nèi)容概要

《新課程與教師心理素質(zhì)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：伴隨著21世紀(jì)前行的腳步，中國(guó)的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)重要的變革，以新課程為載體的新一輪課程改革正逐步走向校園，走進(jìn)廣大教師的教育理念與教育行為之中。今天的基礎(chǔ)教育課程改革，不僅是對(duì)原有課程體系和課程觀念的修正，也是對(duì)世界性課程改革發(fā)展趨勢(shì)的適應(yīng)。
“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”——在這一核心理念的引領(lǐng)之下，新課程將會(huì)直接改變課程觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)以及課程管理體制，它對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的撞擊是全方位的，也為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)檎n程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過教師的努力來實(shí)現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進(jìn)程與成敗，因此，新課程對(duì)教師提出了新的要求，也為教師教育的變革和發(fā)展提供了更大的空間。
新一輪課程改革的實(shí)踐序幕已經(jīng)拉開，教師如何回應(yīng)新課程的挑戰(zhàn)？如何在新課程實(shí)施中發(fā)揮自己的作用？我們認(rèn)為，新課程在改變教師教育理念的前提下，也潛在地規(guī)定了教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而在教師的整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)無疑是最重要的核心內(nèi)容。那么，新課程對(duì)教師的心理素質(zhì)賦予了哪些新的內(nèi)涵，教師如何適應(yīng)新課程的要求，完善自身的心理素質(zhì)，這是《新課程與教師心理素質(zhì)》探討的核心議題。

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