新課程與教師心理素質(zhì)

內(nèi)容概要

《新課程與教師心理素質(zhì)》內(nèi)容簡介：伴隨著21世紀前行的腳步，中國的基礎教育正經(jīng)歷著一場重要的變革，以新課程為載體的新一輪課程改革正逐步走向校園，走進廣大教師的教育理念與教育行為之中。今天的基礎教育課程改革，不僅是對原有課程體系和課程觀念的修正，也是對世界性課程改革發(fā)展趨勢的適應。
“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展”——在這一核心理念的引領之下，新課程將會直接改變課程觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程學習方式、課程評價以及課程管理體制，它對基礎教育實踐的撞擊是全方位的，也為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。因為課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程與成敗，因此，新課程對教師提出了新的要求，也為教師教育的變革和發(fā)展提供了更大的空間。
新一輪課程改革的實踐序幕已經(jīng)拉開，教師如何回應新課程的挑戰(zhàn)？如何在新課程實施中發(fā)揮自己的作用？我們認為，新課程在改變教師教育理念的前提下，也潛在地規(guī)定了教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而在教師的整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)無疑是最重要的核心內(nèi)容。那么，新課程對教師的心理素質(zhì)賦予了哪些新的內(nèi)涵，教師如何適應新課程的要求，完善自身的心理素質(zhì)，這是《新課程與教師心理素質(zhì)》探討的核心議題。

圖書封面

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