學校教育心理學

前言

　　世紀之初，人們熱心地描繪著新的時代，眾說紛紜。但無論怎樣去述說，人們都會注意到這樣一個事實：知識更新的速度在不斷加快，信息傳播的能力在不斷提高。雖然這個事實是客觀存在的，但是我們在情感上卻很難去欣賞，并認為這是一件好事情。因為這個事實意味著時代變化的節(jié)奏要加快，意味著一個不甘寂寞的人要付出更多的艱辛。這個事實也毫不留情地沖擊著教育，要求教育必須改革，要求教育必須培養(yǎng)出能夠適應這種高速發(fā)展的人才。也正因為如此，在全球范圍內，教育被置于從來未有過的重要地位，教育已經成為經濟與社會發(fā)展的基石。與此同時，許多教育學家和教育管理人員開始意識到，在未來的社會分工中，教師這個行業(yè)應當成為一種專門的職業(yè)，必須經過專門的培養(yǎng)和訓練，就像醫(yī)生和建筑師那樣。即便是美國那樣教育管理相當松散的國家，也開始重新考慮教師的培養(yǎng)以及教師資格認定的問題，開始考慮教育管理的最高機構是否應當從各個州集權到聯(lián)邦政府?！　∧敲矗處熯@個行業(yè)有什么特殊性嗎？或者更進一步說，將要成為一名教師的大學生與其他專業(yè)的大學生相比應當有什么特別之處嗎？我想，應當是有的。如果說，世上所有的能夠促進經濟和社會發(fā)展的行業(yè)都在直接或間接地涉及一個問題，即如何有效地開發(fā)和利用能源的話，那么教師這個行業(yè)所要涉及的問題將是最為復雜的，因為教師要開發(fā)的是人的潛在的智能。眾所周知，無論什么問題，只要涉及人本身就將變得復雜?！　榱擞行У亻_發(fā)人的潛能，一個合格的教師除卻應當具備敬業(yè)精神和職業(yè)道德這些不言而喻的條件之外，在知識結構方面也應當有其特殊性。我想，這個特殊性至少表現(xiàn)在以下三個方面。

內容概要

　　《學校教育心理學》要求教育必須培養(yǎng)出能夠適應這種高速發(fā)展的人才。也正因為如此，在全球范圍內，教育被置于從來未有過的重要地位，教育已經成為經濟與社會發(fā)展的基石。與此同時，許多教育學家和教育管理人員開始意識到，在未來的社會分工中，教師這個行業(yè)應當成為一種專門的職業(yè)，必須經過專門的培養(yǎng)和訓練，就像醫(yī)生和建筑師那樣。

書籍目錄

第一部分　學習心理：學生是怎樣學習的第一章 知識的表征與學習的信息加工過程第一節(jié) 知識及知識的表征第二節(jié) 學習的信息加工過程第二章 概念的獲得與問題解決能力的形成第一節(jié) 概念學習第二節(jié) 問題解決第三章 學習策略及其訓練第一節(jié) 學習策略概述第二節(jié) 幾種主要的學習策略第三節(jié) 學習策略教學與訓練第四章 學習的動機及其激發(fā)第一節(jié) 學習動機概述第二節(jié) 影響學習動機的因素及有關研究第三節(jié) 學習動機的激發(fā)與維持第五章 品德的形成第一節(jié) 品德心理概述第二節(jié) 品德形成的理論第三節(jié) 品德的培養(yǎng)第二部分教學心理：教師是怎樣教學的第六章 決定教學目標第一節(jié) 教學目標概述第二節(jié) 教學目標的陳述第七章 了解學習準備第一節(jié) 學習準備第二節(jié) 學習者的個別差異第八章 選擇教學策略第一節(jié) 課堂教學的一般方法第二節(jié) 可供選擇的教學策略第九章 實施教學評價第一節(jié) 教學評價概述第二節(jié) 量化的教學評價的方法與技術第三節(jié) 質化的教學評價的方法與技術第十章 教師心理與良好的教師行為第一節(jié) 教師的角色第二節(jié) 教師的威信第三節(jié) 教師的教學監(jiān)控能力與效能感第四節(jié) 師生互動過程中良好的教師行為參考文獻

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