小學生學業(yè)不良的評價與干預

內容概要

　　歷史將翻開新的一頁，人類即將跨入21世紀。21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是一個科學技術更加發(fā)達，競爭更加激烈，社會對人的素質要求更高的世紀。提高人的素質的關鍵在教育，振興教育的關鍵在教師，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發(fā)展的要求。而建立和完善適應21世紀需要的中小學教師繼續(xù)教育制度，則是造就高素質中小學教師隊伍的根本措施。

書籍目錄

第一章 學業(yè)不良概述第一節(jié) 學業(yè)不良的概念及特點第二節(jié) 學業(yè)不良研究的發(fā)展與現(xiàn)狀思考與練習第二章 學業(yè)不良的成因與分析第一節(jié) 自身內在的原因分析第二節(jié) 外部原因分析思考與練習第三章 學業(yè)不良學生的評價第一節(jié) 學業(yè)不良學生評價的原則第二節(jié) 學業(yè)不良學生評價的內容第三節(jié) 學業(yè)不良學生評價的方法思考與練習第四章 學業(yè)不良的干預原則與方法第一節(jié) 學業(yè)不良的干預原則第二節(jié) 學業(yè)不良的干預方法思考與練習第五章 智力的評價與干預第一節(jié) 智力的評價第二節(jié) 智力的干預思考與練習第六章 學習動機的評價與干預第一節(jié) 學習動機的評價第二節(jié) 學習動機的干預思考與練習第七章 學習技能的評價與干預第一節(jié) 學習技能的評價第二節(jié) 學習技能的干預思考與練習第八章 身心健康的評價與干預第九章 個性的評價與干預第十章 學習環(huán)境的評價與干預

章節(jié)摘錄

　?。?）腦損傷　　引起腦損傷的原因，主要有一氧化碳中毒、營養(yǎng)不良以及病理性缺氧、受壓等。這些可能發(fā)生在兒童出生前，如母親患糖尿病、麻疹等疾病，母親年齡過大或過小以及受X射線輻射等，這些因素可能導致胎兒腦損傷；也可能發(fā)生在兒童出生過程中，由于缺氧、分娩時間延誤或過于倉促、胎盤過早脫離、難產等因素造成腦損傷；出生后造成腦損傷的因素也很多，如嚴重的頭部受傷、發(fā)高燒以及其它一些疾病。　　腦的損傷可造成兒童早期發(fā)展中的遲滯，并導致后期學校學習的困難。但腦損傷并不等于學業(yè)不良，它只是造成學業(yè)不良的部分原因。應該注意的是，只要腦損傷范圍不是很大，腦的某一區(qū)域功能失調后，在外部合適的刺激下，腦的功能還可能恢復。由于大腦具有可塑性，所以并不能根據(jù)腦損傷準確預測此后學習不良的類型與程度?！　。?）神經系統(tǒng)功能失調　　神經心理學的研究表明，正常兒童與學業(yè)不良兒童之間在某些神經功能上存在差異。學業(yè)不良兒童常花費很大的精力，用很長的時間才能完成作業(yè)，這與此類兒童神經系統(tǒng)的不成熟有關。例如，在休息時，正常兒童的腦電波是對稱的，而那些學業(yè)不良兒童的腦電波則不對稱的比率非常高。在學業(yè)不良兒童中，大腦半球的優(yōu)勢性不明顯，也就是說，這些幾童大腦左半球與右半球的特殊化功能沒有很好地建立起來。學業(yè)成績好的兒童能夠同時發(fā)揮兩個大腦半球的作用，而學業(yè)不良兒童往往過多依賴一個大腦半球，不能很好地激活另一個較弱的大腦半球。學業(yè)不良兒童的神經系統(tǒng)對外部刺激的反應往往比正常兒童慢，因此，他們需要更長的時間來加工信息與完成任務?！　　?/pre>








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