小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的評價(jià)與干預(yù)

內(nèi)容概要

　　歷史將翻開新的一頁，人類即將跨入21世紀(jì)。21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競爭更加激烈，社會(huì)對人的素質(zhì)要求更高的世紀(jì)。提高人的素質(zhì)的關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能滿足21世紀(jì)教育發(fā)展的要求。而建立和完善適應(yīng)21世紀(jì)需要的中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度，則是造就高素質(zhì)中小學(xué)教師隊(duì)伍的根本措施。

書籍目錄

第一章 學(xué)業(yè)不良概述第一節(jié) 學(xué)業(yè)不良的概念及特點(diǎn)第二節(jié) 學(xué)業(yè)不良研究的發(fā)展與現(xiàn)狀思考與練習(xí)第二章 學(xué)業(yè)不良的成因與分析第一節(jié) 自身內(nèi)在的原因分析第二節(jié) 外部原因分析思考與練習(xí)第三章 學(xué)業(yè)不良學(xué)生的評價(jià)第一節(jié) 學(xué)業(yè)不良學(xué)生評價(jià)的原則第二節(jié) 學(xué)業(yè)不良學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容第三節(jié) 學(xué)業(yè)不良學(xué)生評價(jià)的方法思考與練習(xí)第四章 學(xué)業(yè)不良的干預(yù)原則與方法第一節(jié) 學(xué)業(yè)不良的干預(yù)原則第二節(jié) 學(xué)業(yè)不良的干預(yù)方法思考與練習(xí)第五章 智力的評價(jià)與干預(yù)第一節(jié) 智力的評價(jià)第二節(jié) 智力的干預(yù)思考與練習(xí)第六章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評價(jià)與干預(yù)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評價(jià)第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的干預(yù)思考與練習(xí)第七章 學(xué)習(xí)技能的評價(jià)與干預(yù)第一節(jié) 學(xué)習(xí)技能的評價(jià)第二節(jié) 學(xué)習(xí)技能的干預(yù)思考與練習(xí)第八章 身心健康的評價(jià)與干預(yù)第九章 個(gè)性的評價(jià)與干預(yù)第十章 學(xué)習(xí)環(huán)境的評價(jià)與干預(yù)

章節(jié)摘錄

　　（1）腦損傷　　引起腦損傷的原因，主要有一氧化碳中毒、營養(yǎng)不良以及病理性缺氧、受壓等。這些可能發(fā)生在兒童出生前，如母親患糖尿病、麻疹等疾病，母親年齡過大或過小以及受X射線輻射等，這些因素可能導(dǎo)致胎兒腦損傷；也可能發(fā)生在兒童出生過程中，由于缺氧、分娩時(shí)間延誤或過于倉促、胎盤過早脫離、難產(chǎn)等因素造成腦損傷；出生后造成腦損傷的因素也很多，如嚴(yán)重的頭部受傷、發(fā)高燒以及其它一些疾病?！　∧X的損傷可造成兒童早期發(fā)展中的遲滯，并導(dǎo)致后期學(xué)校學(xué)習(xí)的困難。但腦損傷并不等于學(xué)業(yè)不良，它只是造成學(xué)業(yè)不良的部分原因。應(yīng)該注意的是，只要腦損傷范圍不是很大，腦的某一區(qū)域功能失調(diào)后，在外部合適的刺激下，腦的功能還可能恢復(fù)。由于大腦具有可塑性，所以并不能根據(jù)腦損傷準(zhǔn)確預(yù)測此后學(xué)習(xí)不良的類型與程度。　?。?）神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)　　神經(jīng)心理學(xué)的研究表明，正常兒童與學(xué)業(yè)不良兒童之間在某些神經(jīng)功能上存在差異。學(xué)業(yè)不良兒童?；ㄙM(fèi)很大的精力，用很長的時(shí)間才能完成作業(yè)，這與此類兒童神經(jīng)系統(tǒng)的不成熟有關(guān)。例如，在休息時(shí)，正常兒童的腦電波是對稱的，而那些學(xué)業(yè)不良兒童的腦電波則不對稱的比率非常高。在學(xué)業(yè)不良兒童中，大腦半球的優(yōu)勢性不明顯，也就是說，這些幾童大腦左半球與右半球的特殊化功能沒有很好地建立起來。學(xué)業(yè)成績好的兒童能夠同時(shí)發(fā)揮兩個(gè)大腦半球的作用，而學(xué)業(yè)不良兒童往往過多依賴一個(gè)大腦半球，不能很好地激活另一個(gè)較弱的大腦半球。學(xué)業(yè)不良兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對外部刺激的反應(yīng)往往比正常兒童慢，因此，他們需要更長的時(shí)間來加工信息與完成任務(wù)。　　……

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