追尋智慧物理之美

內(nèi)容概要

　　作為一名教師，我最大的夢想就是做一名智慧型教師。
　　所以，在教育教學過程中，我的所作所為都是為了發(fā)掘?qū)W生的潛能，培育學生的智慧。
　　所以，我的每一堂課，都是與學生智慧地“對話”，以智慧培育智慧，充滿了快樂的耕耘與收獲的幸福。
　　所以，我的教育教學經(jīng)歷就是我智慧成長的歷史，就是我不斷汲取智慧，不斷發(fā)揮智慧，不斷培育智慧的生命過程。
　　我希望學生不僅擁有知識，而且擁有智慧；
　　我期望我的物理教學成為師生智慧生成的旅程；
　　我盼望我的物理課堂成為師生智慧互動共生的樂園；
　　我渴望成為一名智慧型教師，為學生的智慧人生奠基，帶出一批批充滿智慧、富有創(chuàng)造力的學生。
　　于是，我在教學中研究學生，在探索中感悟課堂，在實踐中反思問題，在思考中生成智慧。
　　我在思考：物理教學要教給學生什么?
　　我在研究：物理教學中的智慧是什么?
　　我在探索：如何讓物理教學充滿智慧?

作者簡介

　　肖艷， 山東省壽光世紀學校物理教師，
中國物理教育學會會員，全國教育科研優(yōu)秀教師、全國目標教學百優(yōu)教師、全國信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課一等獎、山東省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者、濰坊市特級教師、濰坊市物理教學能手、濰坊市優(yōu)秀班主任、壽光市物理學科帶頭人、壽光市教科研中心兼職教研員，多次獲濰坊市金點子案例獎、濰坊市創(chuàng)新獎、濰坊市政府教學成果獎，有百余篇文章在《山東教育》
《班主任之友》 《數(shù)理天地》等報刊雜志上發(fā)表。

書籍目錄

前　言
第一章　智慧物理解讀
　與“智慧物理”結(jié)緣
　我的“智慧物理”觀
　“智慧物理”的理論支撐
　“智慧物理”的課堂特性
第二章　教學模式智慧篇
　復習課：“三段式”教學模式
　新授課：“四步創(chuàng)新”教學模式
　習題講評課：“五環(huán)節(jié)”教學模式
第三章　教學方法智慧篇
　“結(jié)構(gòu)教學法”
　……
第四章　教學策略智慧篇
第五章　教學設計智慧篇
第六章　教學思考智慧篇
第七章　教學隨筆智慧篇

章節(jié)摘錄

　　2.現(xiàn)象不清晰實驗的補充　?、倮脤嵨锿队?，提高演示實驗的可視度。　　在物理實驗教學中經(jīng)常需要做一些演示實驗，但是演示實驗往往存在一個可視性不強的問題，很多學生由于距離老師比較遠，觀察不到實驗現(xiàn)象。利用實物投影可以放大實驗器材，呈現(xiàn)良好的實驗效果。例如：觀察電能表的實驗，電能表是演示實驗用器材，但是電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接人電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實驗中不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接人電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)解放大倍數(shù)就可以讓所有同學都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象?！　、趯W生分組實驗或教師演示實驗的補充。　　例如練習使用電壓表測電流時，先讓學生親自動手連接電路并測量電路兩端電壓的大小，有的學生可能對電壓表的讀數(shù)存在困難，然后再利用模擬演示在大屏幕觀看電壓表的使用規(guī)則及讀數(shù)方法，學生通過兩三次的練習讀數(shù)，通過基本上都能掌握了電壓表的使用方法和讀數(shù)方法。有關(guān)其它的較精密而能見度較低的儀器讀數(shù)教學也可以效仿之?！　?.歷史實驗的重現(xiàn)一些在物理學發(fā)展史上起重要作用的物理實驗，有的受條件限制，在教學中只能靠講解與圖形來描述，對學生的說服力不強，可以通過計算機來模擬實驗的過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲?！　±和欣锊鹄麑嶒炇怯盟y做的，有的同學就會問水銀有毒，為什么不用水來做這個實驗呢？為了解答學生的疑問，我們從互聯(lián)網(wǎng)下載模擬的“帕斯卡裂桶實驗”，讓學生通過觀察比三層樓還要高的水柱將桶壓裂的現(xiàn)象，理解體會不用水做托里拆利實驗的原因?！　　?/pre>








圖書封面






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