心理健康教育與治療

內容概要

在當今社會，隨著市場經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會節(jié)奏不斷加快，迫使人們格外注重身體健康，特別是日益關注如何增強心理健康、矯正和治療心理疾病，王穎群、于新恒、王飛、韋靈玫編著的《心理健康教育與治療》一書正是為適應心理健康與心理治療這一新形勢而寫作的一本力作。本書深刻地揭示了當前心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)，以及治療心理疾病存在的誤區(qū)及成因。本書重點論述了心理健康教育和心理疾病治療的技巧、方法和藝術，為我國開展心理教育、咨詢及矯治心理疾病探索了一些新途徑和新模式。本書是一本集心理健康教育理論與實務于一身的力作，可讀性和實際操作性極強。
《心理健康教育與治療》一書是黨政部門、企事業(yè)單位的領導干部的必讀教材，更是大學及?？圃盒Ｐ睦韺W專業(yè)難得的輔助教材和參考書籍，是心理健康教育工作者難得的教材，也是所有愛好心理健康教育的有識之士的最佳讀物。

書籍目錄

第一章 心理健康教育與治療總論
 第一節(jié) 心理健康概述
 一、心理健康的內涵與特征
 二、心理健康的標準
 三、影響心理健康因素的分析
 第二節(jié) 國內外心理健康教育和治療的發(fā)展軌跡
 一、國外心理健康教育和治療的發(fā)展概況
 二、國內心理健康教育和治療的發(fā)展概況
 第三節(jié) 心理健康教育的誤區(qū)及應改進的模式
 一、當前我國心理健康教育存在的誤區(qū)
 二、我國開展心理健康教育的模式
 第四節(jié) 心理治療對象的條件及任務
 一、心理治療對象需具備的條件
 二、心理治療的任務
第二章 公眾的心理特征、情緒及情感與心理健康教育
 第一節(jié) 公眾的心理特征
 一、個體公眾心理特征
 二、公眾的心理應激
 三、公眾的挫折心理
 四、公眾群體的心理效應
 五、公眾群體的凝聚力
 第二節(jié) 公眾的情緒和情感
 一、公眾情緒的內涵和特征
 二、情緒的功能
 三、情感的類型及情感與情緒的關系
 四、公眾情緒問題及健康情緒的標志
 第三節(jié) 啟迪內因的心理健康教育途徑
 一、樹立理性的情緒認知觀念
 二、勇敢而正確地面對挫折
 三、強化公關意識，自我調適不良心理
 第四節(jié) 以外因促內因發(fā)展的心理健康教育對策
 一、運用勸導方法穩(wěn)定公眾的情緒
 二、運用感染方法激發(fā)公眾減輕壓力、穩(wěn)定情緒
 三、營造健康向上的組織心理氛圍，努力消除消極心理
第三章 公眾的心理定勢及公眾輿論
 第一節(jié) 公眾心理的特征與傾向
 一、公眾心理特征
 二、公眾心理傾向
 第二節(jié) 公眾心理定勢
 一、公眾心理定勢的內涵和特點
 二、公眾心理定勢的表現(xiàn)形態(tài)
 第三節(jié) 流行心理定勢
 一、時尚表現(xiàn)的心理定勢
 二、流言表現(xiàn)的心理定勢
 三、騷亂表現(xiàn)的心理定勢
 第四節(jié) 公眾輿論及其控制方法
 一、公眾輿論的特點、類型及其形成原因
 二、民意測驗及公眾輿論的控制
 三、公眾輿論在心理健康教育中的作用
 第五節(jié) 滿足公眾心理需求的公關藝術
 一、面向實際，盡可能滿足公眾的心理需求
 二、面向未來，引導公眾心理認同
 三、統(tǒng)籌兼顧，強化公眾心理相容
第四章 運用公關技藝促進心理溝通與交往
 第一節(jié) 人際心理溝通、交往的內涵與模式
 一、人際心理溝通、交往的內涵及其要素
 二、人際心理溝通、交往的模式
 三、公關人際溝通的網(wǎng)絡
 第二節(jié) 公關人際溝通的策略與技巧
 一、公關人際溝通的策略
 二、公關人際溝通的技巧
 三、運用公關策略和技巧應對組織內部的沖突
 四、組織內部沖突產(chǎn)生的原因
 五、處理組織內部沖突的策略與方法
 第三節(jié) 公關與人際交往
 一、公關人際交往的類型
 二、公關人際交往的原則
 三、克服人際交往的不良心理因素
 四、公關人際交往的策略
 五、公關人際交往的技巧
第五章 人格理論及健康人格的塑造
 第一節(jié) 健康人格的特征與定位
 一、人格的內涵
 二、人格的心理結構
 三、人格及健康人格的特征
 第二節(jié) 人格的社會差異
 一、人格的認知差異
 二、人格的生理差異
 三、人格的社會差異
 第三節(jié) 人格理論概述
 一、弗洛伊德精神分析中關于人格結構的觀點
 二、榮格和阿德勒的人格理論觀點
 三、卡特爾的人格因素理論觀點及其應用
 四、馬斯洛和羅杰斯的人本主義觀
 五、卡利人格認知理論的基本假設和推論
 第四節(jié) 健康人格的塑造及不良人格的調整
 一、塑造健康人格的目標與內容
 二、健康人格的標準
 三、影響人格發(fā)展的因素
 四、塑造、培養(yǎng)健康人格的途徑
第六章 心理健康與心理調節(jié)和治療
 第一節(jié) 心理咨詢與治療的類型與原則
 一、心理咨詢與治療的內涵
 二、心理咨詢與治療的基本類型
 三、心理咨詢與治療的基本原則
 第二節(jié) 心理咨詢與治療的過程及咨訪關系
 一、心理咨詢與治療的基本過程
 二、咨訪關系
 第三節(jié) 心理障礙及其治療
 一、心理障礙的含義與特征
 二、心理障礙的類型
 三、心理障礙產(chǎn)生的原因
 四、對心理障礙的自我矯正方法
 第四節(jié) 心理咨詢與治療的基本技術
 一、會談的技術
 二、參與性技術
 三、影響新技術
第七章 精神分析治療方法
 第一節(jié) 精神分析的基本理論
 一、關于心理結構的無意識論
 二、關于人格結構論
 三、自我防御機制
 四、精神分析治療的基本原理
 第二節(jié) 精神分析療法的基本技術
 一、自由聯(lián)想
 二、移情分析
 三、夢的分析
 四、J咀抗
 五、直接分析療法
 六、催眠療法
 七、暗示療法
 八、現(xiàn)實療法
第八章 認知治療方法
 第一節(jié) 理性情緒療法
 一、艾利斯合理情緒療法
 二、艾利斯合理情緒療法的基本技術
 第二節(jié) 貝克認知療法
 一、貝克認知療法的基本理論
 二、貝克認知療法的實施程序及技術
 第三節(jié) 麥新懋認知行為矯正療法
 一、麥新懋認知行為矯正療法的理論基礎
 二、麥新懋認知行為矯正療法的實施
第九章 行為治療方法
 第一節(jié) 行為治療方法的概況及基本理論
 一、行為療法發(fā)展的概況
 二、行為療法的基本理論
 第二節(jié) 行為療法的基本技術和方法
 一、系統(tǒng)脫敏療法
 二、滿灌療法
 三、厭惡療法
 四、模仿學習療法
 五、強化療法
 六、放松療法
 七、生物反饋療法
 八、格式塔療法
 九、刺激控制療法
第十章 幾種常用的心理治療方法
 第一節(jié) 以人為中心治療方法
 一、求助者中心療法
 二、Q—分類法
 三、交朋友小組治療法
 四、真實療法
 第二節(jié) 森田療法
 一、森田療法的理論特點與主要適應癥
 二、森田療法的基本技術
 三、森田療法的治療方法
 第三節(jié) 團體咨詢和治療方法
 一、團體咨詢與治療方法的簡要情況及理論基礎
 二、團體咨詢與治療的目標和技術
 第四節(jié) 交互分析療法
 一、交互療法治療的目標與功能
 二、交互療法治療的基本技術
 第五節(jié) 藝術療法
 一、音樂療法
 二、美術療法
 三、舞蹈療法
 四、文學療法
附錄 常用心理測量表
 一、心理健康測試
 二、人格測試
 三、學業(yè)、事業(yè)成功動力表
 四、智力與創(chuàng)造力測試
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   二、情緒的功能 （一）情緒的適應是人的心理工具 情緒是動物繁殖到一定階段的產(chǎn)物。人類集成和發(fā)展了動物情緒這一高級適應手段。人類個體發(fā)育幾乎重復了動物種系發(fā)生的過程。人類的嬰兒在出生時，由于腦的發(fā)育尚未成熟，還不具有單獨行動和覓食等維持生存的基本能力，他們靠情緒信息的基本傳遞，得到成人的哺育。適應正是通過嬰兒的情緒反應體察他們的需要，并及時調動他們的生活條件的。因此，情緒的適應功能從根本上說是服務于改善和完善人的生存和生活條件的。無論是兒童或成人，通過快樂表示情況良好；通過痛苦表示繼續(xù)改善不良的處境；通過悲傷和憂郁表示無奈和無助。 通過憤怒表示將進行反抗的主動傾向。同時，由于現(xiàn)代人生活在高度人文化的環(huán)境中，情緒的適應功能的形式有了很大的變化。例如，人用微笑向對方表示友好，通過移情和同情來維護人際聯(lián)結，掩蓋粗魯?shù)膽嵟袨榈?，情緒起著促進社會親和力的作用。但是人們也看到，在個人之間和社會上挑起事端引起的情緒對立，有著極大的破壞作用?？傊?，各種情緒的發(fā)生，時刻都在提醒著個人和社會，去了解自身或他人的處境和狀態(tài)，以求得良好適應。社會有責任去洞察人們的情緒狀態(tài)，從總體上做出規(guī)劃去適應人類本身和社會的發(fā)展。 （二）情緒是激發(fā)心理活動和行為的動機 情緒構成一個基本的動機系統(tǒng)。它能夠驅策有機體發(fā)生反應、從事活動，在最廣泛的領域里為人類的各種活動提供動機。一般來說，生理內驅力是激活有機體行為的動力。但是情緒的作用則在于能夠放大內驅力的信號，從而更強有力地激發(fā)行動。例如，人在缺水或缺氧的情況下，血液成分發(fā)生變化，產(chǎn)生補充水分或氧氣的生理需要，但是這種生理驅力本身并沒有足夠的力量去驅策行動。而這時產(chǎn)生的恐慌感和急迫感起著放大和增強內驅力信號的作用，并與之合并而成為驅策人行動的強大動機。 情緒的動機功能還體現(xiàn)在對認識活動的驅策上，這一點通過興趣情緒明顯地表現(xiàn)出來。嚴格說來，認識的對象并不具有對活動的驅策性；促使人去認識事物的是興趣和好奇心。興趣作為認識活動的動機，導致注意的選擇與集中，支配感知的方向和思維加工，從而支持著對新異事物的探索?；旧?，任何一種情緒都是促使我們采取某種行動的動力?！扒榫w”一詞源自拉丁動詞“行動”，意指采取趨吉避兇的行動。觀察動物或孩童的舉止，最易看出情緒與行動的關系，事實上，也唯有在文明化的成人身上，才看得到情緒與行動分離的特例。也就是說，任何情緒都可能促使我們采取行動。

編輯推薦

在當今社會，隨著市場經(jīng)濟和社會的發(fā)展。社會節(jié)奏不斷加快，迫使人們格外注重身體健康，特別是日益關注如何增強心理健康、矯正和治療心理疾病，《心理健康教育與治療》正是為適應心理健康與心理治療這一新形勢而寫作的一本力作。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    心理健康教育與治療 PDF格式下載

---