追求活的語(yǔ)文教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《追求活的語(yǔ)文教學(xué)》以論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課參考等形式，梳理語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者在追求“活的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生享受語(yǔ)文”的道路上的所思所想，所作所為，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題做了一個(gè)比較深入的思考。呈現(xiàn)給讀者的，有獨(dú)樹(shù)一幟的教育思想、新穎獨(dú)特的教學(xué)視點(diǎn)、挑戰(zhàn)權(quán)威的課改嘗試，體現(xiàn)了作者在語(yǔ)文教學(xué)上“活”的追求，既具創(chuàng)意，又飽含真情。

作者簡(jiǎn)介

　　朱秀玲，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，宿遷市名教師，宿遷市中青年專(zhuān)家“135工程”第一層次培養(yǎng)對(duì)象，宿遷市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，宿遷市優(yōu)秀教育工作者，宿遷市優(yōu)秀班主任，宿遷市課題鑒定專(zhuān)家組成員?，F(xiàn)為宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師、副校長(zhǎng)。先后主持江蘇省教研室“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略研究”“新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究”等六項(xiàng)省級(jí)課題研究工作。在工作之余，積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育心得。近幾年來(lái)，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》《新作文.小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表論文6。多篇，出版?zhèn)€人專(zhuān)著《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音--我的教育教學(xué)手記》一本，主編《小學(xué)生限字作文》《小學(xué)生分類(lèi)作文》等8本作文輔導(dǎo)用書(shū)，并在全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。在《作文報(bào)》《小學(xué)生閱讀報(bào)》《作文與考試》等報(bào)刊上發(fā)表教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)文章80余篇，先后輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表作文120余篇。

書(shū)籍目錄

第一輯　追蹤覓跡--探討閱讀教學(xué)的源頭活水1．透視開(kāi)滿(mǎn)鮮花的課堂2．你看，語(yǔ)文課堂的“臉”靜悄悄地變3．語(yǔ)文味：彰顯語(yǔ)文教學(xué)的本色4．讓閱讀教學(xué)踏上回家的征途5．培養(yǎng)“四心”，打造創(chuàng)新人才--談小語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的做法6．以電教為媒，入佳境殿堂--淺談電教媒體在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用7．互引“活水”快樂(lè)教育--一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)體育課的感悟8．領(lǐng)著孩子與繪本親密接觸--淺談圖畫(huà)書(shū)教學(xué)策略9．培養(yǎng)“鐵齒銅牙”式的學(xué)生--口語(yǔ)交際教學(xué)淺探10．這邊風(fēng)景獨(dú)好--小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施探微11．弓J領(lǐng)學(xué)生徜徉書(shū)的海洋--小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)施策略12．考試，想說(shuō)愛(ài)你也容易--新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文命題的思考13．彰顯課改精神，構(gòu)建新型試卷--全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽試題評(píng)析14．把考試當(dāng)作旅游--由一道試題想到的15．精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)快樂(lè)--人教版四下課后練習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策第二輯　追根究底--探求習(xí)作教學(xué)的神氣活力1．無(wú)心插柳柳成蔭--我的“隨隨便便寫(xiě)習(xí)作”教學(xué)主張2．童心：詩(shī)意地棲居于兒童作文之中3．翅膀硬朗飛翔自由--淺談閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系4．最美不過(guò)是童心--新課程理念下習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴談5．讓習(xí)作命題與兒童視野和諧共舞--新課程理念下小學(xué)習(xí)作命題例談6．設(shè)置虛擬作文“論壇”構(gòu)建“跟帖”評(píng)改平臺(tái)”；7．作文--想說(shuō)愛(ài)你也容易8．真情演繹精彩作文9．?dāng)?shù)學(xué)日記給語(yǔ)文老師的啟示10．手拄拐杖走路穩(wěn)，心有提綱寫(xiě)作準(zhǔn)11．習(xí)作批改，要給孩子自信心12．開(kāi)點(diǎn)玩笑又何妨13．點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭--習(xí)作教苑拾零14．感受于永正老師作文教學(xué)的藝術(shù)魅力第三輯　追本務(wù)實(shí)--探究教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)活潑1．感受苦難中的幸福--《青銅葵花》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)2．享受人間最美的親情--《“感悟親情”　主題閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3．美詞美學(xué)，陶冶性情--《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖4．為愿望而虔誠(chéng)地努力--繪本《鹵蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖5．詮釋生命的意義--繪本《獾的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖6．自主的課堂，自信的舞臺(tái)--《井》（第二教時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖7．品味異國(guó)風(fēng)情--《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)預(yù)案8．用心聆聽(tīng)音樂(lè)，用情感悟精神--《二泉映月》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)9．牽一“詞”而動(dòng)全身--《海倫．凱勒》（第二教時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)10．自主互動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性--《霧凇》第二教時(shí)教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖11．說(shuō)真話，吐真情--“寫(xiě)一個(gè)人”教學(xué)設(shè)計(jì)12．模擬生活，快樂(lè)作文--《做買(mǎi)賣(mài)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第四輯　追思悟情--探析教學(xué)隨想的生香活色1．你與名師距離有多遠(yuǎn)2．與青年教師的對(duì)話3．這樣的課堂表演，不要也罷4．質(zhì)疑“帶著X X感情朗讀課文”5．向文本價(jià)值深處再走一步--聽(tīng)《中彩那天》教學(xué)有感6．遲來(lái)的勉勵(lì)7．多一點(diǎn)思想8．給插圖作畫(huà)風(fēng)波9．既要造句，更要“造”人10．課堂還需要“只可意會(huì)11．“拿來(lái)主義”提醒了我12．我們都想到哪去了13．我拿什么奉獻(xiàn)給你們，我的學(xué)生14．我的“每天四問(wèn)第五輯　追本溯源--探尋雨潤(rùn)藝術(shù)的生龍活現(xiàn)1．誰(shuí)道“通俗”無(wú)深意--《陶校長(zhǎng)的演講》語(yǔ)言賞析2．《海上日出》寫(xiě)作特色賞析3．動(dòng)詞的魅力--《燕子》寫(xiě)作賞析4．讀《窮人》學(xué)描寫(xiě)5．學(xué)《窮人》留空白6．綠葉相映花更紅--談《黃河的主人》　中襯托手法的運(yùn)用7．情景交融成美文--《廬山的云霧》寫(xiě)作特色賞讀8．母校，永遠(yuǎn)眷戀的情結(jié)9．巧借修辭繪美文10．巧用倒敘文增色--讀《燈光》學(xué)寫(xiě)作11．于細(xì)微處見(jiàn)精神--《師恩難忘》講解12．征行詩(shī)中第一首--《七律．長(zhǎng)征》13．心理細(xì)描摹，明月傳真情14．怎一個(gè)“美”字了得--課文《但愿人長(zhǎng)久》欣賞15．品析《人類(lèi)的“老師”》寫(xiě)作特色16．像開(kāi)“路程單”實(shí)為行旅圖17．三個(gè)動(dòng)詞的魅力18．文似看山不喜平--《牛郎織女》課文講解19．動(dòng)靜結(jié)合話細(xì)節(jié)--從《威尼斯的小艇》談起20．心靈的贊歌--品讀《老師，您好》語(yǔ)言特色21．情感的力量--《這片士地是神圣的》導(dǎo)讀

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)以五年級(jí)初賽試題為例，表達(dá)自己的一些淺見(jiàn)?！　B透人文情懷，彰顯語(yǔ)文魅力--孕育人文性　　傳統(tǒng)語(yǔ)文考試因過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，題型設(shè)計(jì)過(guò)于客觀，冷漠、呆板成了它的代名詞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！弊寣W(xué)生感受母語(yǔ)的魅力、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是我們所有語(yǔ)文教育工作者義不容辭的責(zé)任。命題也不例外。我們不僅要妥善安排考試內(nèi)容，還要在過(guò)程中滲透人文情懷，使學(xué)生始終處在一種愉悅、積極、認(rèn)真、進(jìn)步的心理狀態(tài)中?！　》_(kāi)五年級(jí)初賽試卷，留給學(xué)生的是一段難忘的回憶。整套試卷共有五項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)試題之前都有一個(gè)卡通圖畫(huà)，說(shuō)一些親切和溫馨，而又充滿(mǎn)人情味的話語(yǔ)--“在聽(tīng)錄音前先看看下面的問(wèn)題，相信你會(huì)取得好的成績(jī)！”“下面的題目考查的是大家的語(yǔ)文積累情況，只要你在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，這部分知識(shí)就難不倒你！”“認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用你的聰明才智想出下列題目的答案吧！”這些滿(mǎn)懷深情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，定將激勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)自信地積極投入考試。針對(duì)小學(xué)生做事有熱情，缺耐心和細(xì)心的特點(diǎn)，試卷在第五部分寫(xiě)作前，又給學(xué)生一句溫馨的提示：“寫(xiě)作文前一定要審清題目、看清要求。工整的字跡也會(huì)提高你的作文成績(jī)哦！”這樣的語(yǔ)言充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生人性的關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生也感受到了老師的關(guān)愛(ài)，從而更投入地進(jìn)入游戲式的檢測(cè)中來(lái)?！　」ぞ咝院腿宋男韵嘟y(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這份試卷不單單在每項(xiàng)內(nèi)容前體現(xiàn)人文關(guān)懷，在每道小題的編制上，也彰顯人文精神。如“積累。運(yùn)用”中的第4題寫(xiě)字練習(xí)：“請(qǐng)將下列句子工整地抄寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好--讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！睂?xiě)字對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是小菜一碟。但讓學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字，就是對(duì)母語(yǔ)傳統(tǒng)文化的回應(yīng)和繼承。而所寫(xiě)的內(nèi)容是南宋大儒家朱熹的關(guān)于讀書(shū)的名言，以及在“閱讀，賞析”部分選取了冰心的一篇非常優(yōu)美的散文《憶讀書(shū)》，散發(fā)著淡淡的文化氣息，其實(shí)也是在為孩子的書(shū)香人生做著默默的指引。　　開(kāi)闊學(xué)科視野，體現(xiàn)綜合功能--凸顯趣味性　　新課程呼吁有情趣的語(yǔ)文教學(xué)。同樣，在語(yǔ)文試卷中，也需要情趣。傳統(tǒng)語(yǔ)文試卷的形式大都是一問(wèn)一答的形式，題型設(shè)計(jì)機(jī)械呆板，嚴(yán)肅冷漠，沒(méi)有新鮮感，無(wú)情趣可言，學(xué)生在考試過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、積極性。事實(shí)表明，試卷的呈現(xiàn)若能做到生動(dòng)活潑而有趣味性，就能讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)而樂(lè)于去完成，更有利于考試順利進(jìn)行?！　　?/pre>




編輯推薦
　　著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂教活了。如果把一種教學(xué)方法比作一把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫‘活’?！?/pre>





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