走向教育家

內(nèi)容概要

　　《走向教育家：教師的使命與追求》主要表明一種價(jià)值上的取向和追求，即教師和校長(zhǎng)應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)教育家，而不是一個(gè)“教書(shū)匠”，或一個(gè)“教育官員”。教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化很強(qiáng)的社會(huì)公共事業(yè)，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要一支專(zhuān)業(yè)化、高水平的管理人才和實(shí)施隊(duì)伍。為了適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，必須把教育交給熱愛(ài)教育的人，交給真正懂教育的人，交給始終站在教育第一線的人，盡快建立起一支具有現(xiàn)代教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍?！　∫痪€教師和校長(zhǎng)是教育的重要實(shí)施者和中堅(jiān)力量，他們具備成為教育家的優(yōu)勢(shì)和潛質(zhì)?！蹲呦蚪逃遥航處煹氖姑c追求》在探討了教師和校長(zhǎng)成為教育家的現(xiàn)實(shí)背景、優(yōu)勢(shì)及條件后，分析了教師和校長(zhǎng)成為教育家的策略和路徑，希望對(duì)廣大的一線教師和校長(zhǎng)有所裨益。

書(shū)籍目錄

第一章 時(shí)代呼喚：大力提倡“教育家辦學(xué)”第一節(jié) “教育家辦學(xué)”提出的背景第二節(jié) 為什么要提倡“教育家辦學(xué)”一、“教育家辦學(xué)”是我國(guó)的悠久教育傳統(tǒng)二、“教育家辦學(xué)”是現(xiàn)代教育的呼喚三、“教育家辦學(xué)”是教育自身發(fā)展規(guī)律的需要第三節(jié) “教育家辦學(xué)”的概念及內(nèi)涵一、把教育交給熱愛(ài)教育事業(yè)的人二、把教育交給懂教育規(guī)律的人三、把教育交給站在教育第一線的人回顧及反思第二章 仰望星空：誰(shuí)是“教育家”第一節(jié) 怎樣理解“教育家”一、“教育家”的含義二、“教育家”的類(lèi)型三、教育家為什么神秘第二節(jié) 教育家應(yīng)具備哪些特征一、堅(jiān)定的使命感和激情二、富有創(chuàng)見(jiàn)的教育思想三、具有豐富的教育實(shí)踐四、愛(ài)滿天下的博大胸懷五、卓越的教育成就六、自由獨(dú)立的精神境界回顧及反思第三章 遵道而行：如何成為教育家第一節(jié) 教育家成長(zhǎng)的規(guī)律一、教育家成長(zhǎng)的一般規(guī)律二、教育家成長(zhǎng)的特殊規(guī)律第二節(jié) 教育家成長(zhǎng)的條件一、教育家成長(zhǎng)的外部條件二、教育家成長(zhǎng)的自身?xiàng)l件第三節(jié) 教育家成長(zhǎng)的路徑一、教育家的成才路徑二、教育家的成名路徑三、教育家的成家路徑回顧及反思第四章 始于腳下：教師如何成為教育家第一節(jié) 教育家型教師一、什么是教育家型教師二、教育家型教師的特質(zhì)第二節(jié) 教師成為教育家的條件一、教師成為教育家的外部條件二、教師成為教育家的自身因素第三節(jié) 教師成為教育家的路徑及策略一、注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合二、注重繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修三、養(yǎng)成勤于思考和研究探索的習(xí)慣回顧及反思第五章 始于腳下：校長(zhǎng)如何走向教育家第一節(jié) 教育家型校長(zhǎng)一、教育家型校長(zhǎng)定義二、校長(zhǎng)成為教育家的特質(zhì)及優(yōu)勢(shì)第二節(jié) 校長(zhǎng)成為教育家的條件一、外部條件二、自身因素第三節(jié) 校長(zhǎng)成為教育家的途徑及策略一、努力實(shí)現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)換二、不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力三、注重進(jìn)修和培訓(xùn)回顧及反思第六章 春風(fēng)化雨：教育家成長(zhǎng)的土壤及環(huán)境第一節(jié) 教育家成長(zhǎng)需要的社會(huì)環(huán)境一、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境與教育家的成長(zhǎng)二、媒介環(huán)境與教育家的成長(zhǎng)三、人才環(huán)境與教育家的成長(zhǎng)第二節(jié) 教育家成長(zhǎng)需要的政策環(huán)境一、合理完善的培養(yǎng)制度二、自主創(chuàng)新的管理制度三、公平有效的激勵(lì)制度第三節(jié) 教育家成長(zhǎng)需要的制度創(chuàng)新一、建立激勵(lì)教育家成長(zhǎng)的遴選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制二、公費(fèi)師范生免費(fèi)教育政策的實(shí)行三、鼓勵(lì)具有地方特色的教育家群體的出現(xiàn)和發(fā)展回顧及反思參考文獻(xiàn)

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