成長(zhǎng)的煩惱與啟蒙

內(nèi)容概要

　　《成長(zhǎng)的“煩惱”與啟蒙》第一編“成長(zhǎng)的‘煩惱’”，主要以札記、日記等原生態(tài)的紀(jì)實(shí)形式再現(xiàn)了一個(gè)少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的心路歷程；第二編“成長(zhǎng)的啟蒙”，主要以一個(gè)教育專家父親育子規(guī)律紀(jì)實(shí)總結(jié)的形式，從品質(zhì)與方法等多個(gè)視域梳理了36個(gè)育子案例?！冻砷L(zhǎng)的“煩惱”與啟蒙》力圖解答時(shí)下人們面對(duì)的“怎樣教育、對(duì)待好孩子？”“怎樣做好父母——家長(zhǎng)老師？”等問(wèn)題。　　《成長(zhǎng)的“煩惱”與啟蒙》是一個(gè)難得的當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的折射、難得的當(dāng)代中國(guó)家教的折射、難得的當(dāng)代中國(guó)教育的折射、難得的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的折射。“以人為鏡，可以明得失。”《成長(zhǎng)的“煩惱”與啟蒙》既可供學(xué)生閱讀，作為成長(zhǎng)的自?。挥挚晒┘议L(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)以及研究者閱讀，作為家教、學(xué)校教育工作的參考。 

作者簡(jiǎn)介

林森，1963年生，吉林省長(zhǎng)白朝鮮族自治縣人。1985年在東北師大獲心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2005年在加拿大里加納大學(xué)（University of Regina）獲教育管理碩士學(xué)位?，F(xiàn)任吉林省中小學(xué)干部培訓(xùn)辦公室主任兼吉林省教育學(xué)院教育管理系主任，教授。長(zhǎng)期從事中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，曾參與“中加大學(xué)合作項(xiàng)目：中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)”和中德合作校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目。主要研究領(lǐng)域有校長(zhǎng)培訓(xùn)、素質(zhì)教育、教育家辦學(xué)。在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《比較教育研究》、《中小學(xué)管理》、《東北師大學(xué)報(bào)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《中國(guó)教育報(bào)》等刊物上發(fā)表論文六十余篇，主編校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)教材十余部，合著圖書(shū)三部。林秋瑩  1989年生，吉林省長(zhǎng)春市人。浙江大學(xué)在讀學(xué)生。

書(shū)籍目錄

引子1——寫作此書(shū)的誘因引子2——難以不寫在前面的“文字”第1編  成長(zhǎng)的“煩惱”  我的成長(zhǎng)“小檔案”    幼兒成長(zhǎng)的回憶  幼兒成長(zhǎng)的回憶二三事    小學(xué)成長(zhǎng)的思憶  小學(xué)成長(zhǎng)的思憶拾趣    初中成長(zhǎng)的印跡  初中成長(zhǎng)的記憶點(diǎn)滴  初中札記  初中考試作文    高中成長(zhǎng)記事  高中成長(zhǎng)大事記  高考前八十天日記  高中練筆與考試作文  高中生活筆跡拾零第2編  成長(zhǎng)的啟蒙  風(fēng)華少年    幼兒時(shí)的“啟蒙”  自己站起來(lái)  自己上幼兒園  兩位好老師  五年長(zhǎng)痱子  自行車傷腳  不吃就餓著  把藥當(dāng)糖吃  布娃娃禮物  沒(méi)全失敗的“補(bǔ)課”    小學(xué)時(shí)的“啟蒙”  黑板前罰站  步行回家  不上課后班  “瘋狂英語(yǔ)”  學(xué)會(huì)了再買鋼琴  “唰碗理論”  不買名牌  父母的信    初中時(shí)的“啟蒙”  做不完作業(yè)怎么辦  追問(wèn)  學(xué)習(xí)要有記憶術(shù)  立志治理汽車尾氣  做事有計(jì)劃  做好“小結(jié)”  和好同學(xué)在一起  “加加鋼”  對(duì)著干  不服氣    高中時(shí)的“啟蒙”  哪個(gè)班都好  永遠(yuǎn)是“第二梯隊(duì)”  不要在乎名次  沒(méi)有“難點(diǎn)”  練“跆拳道”  九點(diǎn)半睡覺(jué)  考試“密招”  “黑馬”后記

章節(jié)摘錄

小學(xué)死黨付陽(yáng)    上小學(xué)二年級(jí)不久就搬家了，不得不坐學(xué)校班車。在班車上低年級(jí)的學(xué)生常被欺負(fù)，而我上車之后，很快和三個(gè)同年級(jí)但不同班的小女生結(jié)伴，因?yàn)槿吮容^多，就不會(huì)被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)了。    那時(shí)候流行動(dòng)畫片《美少女戰(zhàn)士》，我們就扮演其中的角色，在車上玩的不亦樂(lè)乎。    有個(gè)叫付陽(yáng)的女生和我關(guān)系最好，她從小就學(xué)鋼琴，愛(ài)唱歌，而且學(xué)習(xí)很好，是老師的好幫手，讓我很羨慕。一次看她的作業(yè)本，字跡工整、加上老師對(duì)她贊許的批語(yǔ)，讓我立下志愿，要和她一樣好好學(xué)習(xí)、多才多能。也是她，點(diǎn)燃了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之火。    她是一個(gè)很懂事、很照顧我的人。因?yàn)樗纳毡任掖螅诿總€(gè)方面她都幫我。三年級(jí)的夏天，一天，我坐在班車上突然很想吃冰淇淋，那時(shí)班車快開(kāi)了，她就跑出去幫我買，結(jié)果跑著回來(lái)的時(shí)候摔倒了，膝蓋破了流出了血，但是冰淇淋還是緊緊地攥在手上沒(méi)有掉，一直送到我的手上，當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得眼淚刷地就涌出來(lái)了。    但，還有一件我對(duì)不起她的事至今難忘。那是六年級(jí)的夏天，因?yàn)榭汲踔械氖虑楹軣┬?，加上天氣燥熱，人很易沖動(dòng)。而她那時(shí)已經(jīng)是班車上的“大姐大”，很有威嚴(yán)和威信。那一天，她看我心情不好，想安慰我，就開(kāi)我玩笑，想逗我開(kāi)心，可是，我那時(shí)太誤解、太沖動(dòng)了，竟然突然伸手打了她一個(gè)響亮的耳光！這是我人生中第一次出手打人，打的卻是我的最好的朋友！瞬間，整個(gè)班車都安靜了。我也驚呆在那里，不知所措。但她卻微笑著對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)泄出來(lái)就好了，沒(méi)事的?！蔽液芎蠡?，知道自己千不該萬(wàn)不該，可是她從未責(zé)備過(guò)我，一直把我當(dāng)妹妹看，對(duì)她發(fā)脾氣她也不在乎。    在大家都還懵懂的年紀(jì)里，能遇見(jiàn)這樣的朋友，恐怕真是三生有幸了。她成為我回憶兒時(shí)最難忘的人。    評(píng)選三好學(xué)生    我本來(lái)就是個(gè)愛(ài)說(shuō)話的人，后來(lái)當(dāng)班級(jí)干部要管理大家不能說(shuō)話，可是自己就是管不住自己。一次期末評(píng)選三好學(xué)生的時(shí)候，老師讓大家對(duì)候選人提出看法，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)男生，叫吳培碩，站起來(lái)說(shuō)：“林秋瑩在上周三的數(shù)學(xué)課上說(shuō)話了?！碑?dāng)時(shí)我的臉就紅了，差點(diǎn)掉下眼淚。    評(píng)選結(jié)束后，我還是走到他的面前，鼓起勇氣對(duì)他笑著說(shuō)：“謝謝你的批評(píng)，我以后會(huì)注意自己的?！碑?dāng)時(shí)他也有些無(wú)措，但是也笑了。我突然覺(jué)得自律是多么重要，尤其是當(dāng)自己背負(fù)著責(zé)任的時(shí)候。雖然后來(lái)我還是當(dāng)選了，可是那次評(píng)選我永遠(yuǎn)記憶猶新。    與鄰居小朋友玩    小學(xué)二年級(jí)剛搬家的時(shí)候，院里的小朋友誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，每每在六樓看到樓下的兩個(gè)小女孩一起玩，我都很羨慕地望著。爸爸看出我的心思，帶我下樓破冰，后來(lái)我們?nèi)齻€(gè)總是形影不離。我并不擅長(zhǎng)玩小女生的游戲，跳皮筋、跳繩、打口袋從來(lái)都是我的弱項(xiàng)，每次都是很快被罰下，在一邊觀望等待下次上場(chǎng)。但是我從來(lái)不覺(jué)得沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)很委屈不滿，看著她們像小燕子一樣靈活，只是羨慕，也很快樂(lè)。    每一次周末，總是不睡懶覺(jué)就跑下去找大家玩，直到吃午飯媽媽喊我才匆匆回去，和小伙伴們約好時(shí)間，吃完了就數(shù)著秒針等待著下樓。晚飯后也跑下去，玩到天黑到都看不清了才回去。由于住在六樓，那時(shí)樓梯里沒(méi)有聲控?zé)?，每次走進(jìn)黑古隆冬的樓梯總是特別害怕，常懷疑身后有壞人跟著我，有時(shí)候一口氣跑回去，心里最大的愿望就是馬上進(jìn)家門；有時(shí)候害怕戰(zhàn)勝了勇氣，我很委屈地按樓下的對(duì)講門鈴叫媽媽下樓接我，看到媽媽，就像看到守護(hù)天使一樣安心。    獨(dú)自在家模仿教師    三年級(jí)之后，我們的小朋友三人組解散了，因?yàn)橐粋€(gè)人搬走了，剩下一個(gè)比我大一歲的到了升初中的時(shí)候(她的學(xué)校是小學(xué)5年初中4年制)，很忙，很少能出來(lái)。那時(shí)，爸爸媽媽也很忙，家里常常剩我一個(gè)人。除了練電子琴、聽(tīng)歌、自己開(kāi)演唱會(huì)，我還喜歡玩扮老師的游戲。    獨(dú)自在家，我常常把大大小小沒(méi)被我淘汰的玩具擺成一排，組成一個(gè)班級(jí)，拿稿紙裁成小塊訂成教材和作業(yè)本，發(fā)給每個(gè)“學(xué)生”。我對(duì)著玩具講課，講到不知道講什么的時(shí)候，無(wú)奈就翻出我的課本來(lái)講，講累了就留作業(yè)給它們，自己休息一下，喝點(diǎn)水、吃吃水果。然后，接著進(jìn)行。先作一旁白：“第二天到了”，又開(kāi)始新一天的上課。講課、把本子收上來(lái)批改、選班長(zhǎng)、做班會(huì)……模仿教師上課的游戲，使我獨(dú)自在家一點(diǎn)也不覺(jué)得孤單，反而很享受、很釋放，無(wú)拘無(wú)束，想怎么玩就怎么玩，自在快樂(lè)。    當(dāng)然，也有害怕的時(shí)候。三年級(jí)暑假，爸媽都有事很早就出門了，我起床的時(shí)候家里一個(gè)人沒(méi)有。外面天很暗，狂風(fēng)怒號(hào)，電閃雷鳴，窗子在不停地震動(dòng)作響，而后是傾盆的暴雨，打在窗戶上像是一道道皮鞭抽下來(lái)。我呆了，其實(shí)我是被震醒的。我大聲喊：“爸爸——媽媽——”喊了好幾聲才發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)人。家里靠近客廳的陽(yáng)臺(tái)沒(méi)關(guān)窗，風(fēng)把厚厚的窗簾吹得不停舞動(dòng)。我走到屋子門口，一聲驚雷，嚇得我連走出屋子的勇氣都沒(méi)有了，我倚著門邊蹲下去哭，捂著耳朵說(shuō)“我害怕”。但是當(dāng)眼淚還沒(méi)完全流下去，我突然很鎮(zhèn)定，反問(wèn)自己“只是外邊打雷、下雨，怕什么？”然后，慢慢站起身來(lái)，旋即趕緊走過(guò)去關(guān)上窗子。再后來(lái)，就是擺出我的玩具，開(kāi)始我的上課、演唱會(huì)了。特別是演唱會(huì)，所有伴奏都是憑記憶回想出的，但是自己卻感覺(jué)像有完整的、龐大的樂(lè)隊(duì)在身后伴奏。直到雨停了，我才謝幕，走到窗前，望向窗外。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到升起了一架彩虹，那是我看到的最美好的彩虹。也是從那兒以后，我再也沒(méi)怕過(guò)雷聲、暴雨，再也沒(méi)有擔(dān)心自己看家的危險(xiǎn)，好像突然長(zhǎng)大了。P12-14

后記

在本書(shū)付梓之際，必需再寫幾句話，以表至深心語(yǔ)。因?yàn)?，無(wú)論什么時(shí)候，一個(gè)人在回顧、考察自己的人生歷程時(shí)，都不免會(huì)心生感慨、心存感激。    人生一路走來(lái)，所有發(fā)生的一切，沉淀、發(fā)展到至尊至重的時(shí)空層面，似乎沒(méi)有多少存留、沒(méi)有多少存在，但一定保有的答案必有無(wú)盡的“感謝”情愫！    永遠(yuǎn)感謝父母所給予的珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的生命！    永遠(yuǎn)感謝啟蒙老師們所給予的知識(shí)、技能與智慧。    永遠(yuǎn)感謝有幸相遇的人所給予的關(guān)心、幫助、甚或誤解。    永遠(yuǎn)感謝地球、天空所給予的使生命得以降生、生長(zhǎng)的家園。    ……    這里特別致以“人生緣分”的感謝——    大千世界，蕓蕓眾生。每時(shí)每刻，每個(gè)生命既行走著自己的軌跡，又與有緣的他生軌跡交匯碰撞，影響互動(dòng)。作為萬(wàn)物之靈，人世積極、向上的可貴之處就在于，他們相濟(jì)相生，追求著人生“真善美”的理想與現(xiàn)實(shí)：    以“真”求“真”，以“善”求“善”，以“美”求“美”；    以“真”傳“真”，以“善”傳“善”，以“美”傳“美”；    以“真”育“真”，以“善”育“善”，以“美”育“美”；    以“真”造“真”，以“善”造“善”，以“美”造“美”；    ……    這里尤其要表達(dá)相關(guān)此書(shū)《成長(zhǎng)的“煩惱”與啟蒙》的致謝——    我們誠(chéng)摯作以下感謝：    感謝所有有責(zé)任心的父母，特別是找到我們咨詢孩子問(wèn)題、育子方法的那些親朋好友、同事們，是你們的“可憐天下父母心”，激發(fā)了我們的人生價(jià)值感、責(zé)任感、事業(yè)心。    感謝所有有改變、有發(fā)展、有提升，不斷取得好成績(jī)、好前程的孩子們，是你們的健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的事實(shí)，堅(jiān)定了我們的人生價(jià)值感、責(zé)任感、事業(yè)心。    感謝所有支持、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)我們的教育研究的各方專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、同仁、親朋、相識(shí)，尤其是認(rèn)同、踐行我們的教育理念和做法的同行、父母與可愛(ài)的孩子們，是你們有力、寶貴的啟發(fā)、行動(dòng)和幫助，成就了我們的人生價(jià)值感、責(zé)任感、事業(yè)心。    ……    時(shí)光荏苒，大愛(ài)有聲。最后，我們向有緣一讀此書(shū)的您及您的家人送去我們真誠(chéng)而美好的人生祝愿：    祝福你，今天的孩子！明天的孩子！    祝福你，今天的父母！明天的父母！    祝福你，今天的老師！明天的老師！    祝福你，今天的校長(zhǎng)！明天的校長(zhǎng)！    祝福你，今天的你！明天的你！    林秋瑩林森    2011年5月30日于長(zhǎng)春·文庭雅苑

編輯推薦

《成長(zhǎng)的煩惱與啟蒙》第一編“成長(zhǎng)的‘煩惱’”，主要以札記、日記等原生態(tài)的紀(jì)實(shí)形式再現(xiàn)了一個(gè)少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的心路歷程；第二編“成長(zhǎng)的啟蒙”，主要以一個(gè)教育專家育子規(guī)律紀(jì)實(shí)總結(jié)的形式，從品質(zhì)與方法等多個(gè)視域梳理了36個(gè)育子案例。本書(shū)力圖解答時(shí)下人們面對(duì)的“怎樣教育、對(duì)待好孩子？”“怎樣做好父母——家長(zhǎng)老師？”等問(wèn)題。本書(shū)由林秋瑩、林森著。

圖書(shū)封面

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