中學(xué)歷史課程教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　王春永編著的《中學(xué)歷史課程教學(xué)論》從“課程”的角度審視本學(xué)科?！罢n程”是當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)改革的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一；以學(xué)生為主的教學(xué)理念貫穿中學(xué)歷史課程教學(xué)論。將中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)論放在第一章，作為教學(xué)論的出發(fā)點(diǎn)。從主體性角度，對中學(xué)歷史的教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等理論問題分類闡述；將師范生教學(xué)技能培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)納入《中學(xué)歷史課程教學(xué)論》理論體系中。教學(xué)技能是師范生迫切需要的能力要求，就業(yè)是其學(xué)習(xí)教學(xué)論的目的；附錄：新版中學(xué)歷史教科書目錄比較表。列此表，利于師范生從宏觀上把握中學(xué)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，對不同版本的教科書有一定的了解。

作者簡介

　　王春永，1963年生，男，漢族，大學(xué)本科，河北省灤南縣人，唐山師范學(xué)院政史系副教授。參編論著三部，發(fā)表論文十余篇，完成院立課題五項(xiàng)。目前從事中學(xué)歷史課程教學(xué)論、中學(xué)歷史教材分析、綜合文科教學(xué)論、教學(xué)技能訓(xùn)練、歷史教育學(xué)、名師教學(xué)案例評析、教育實(shí)習(xí)等課程的教學(xué)研究工作。

書籍目錄

前言緒論一、中學(xué)歷史課程教學(xué)論的內(nèi)涵二、中學(xué)歷史課程教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)三、中學(xué)歷史課程教學(xué)論的知識(shí)體系四、中學(xué)歷史課程教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法第一章 中學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)論一、學(xué)習(xí)的定義二、中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理特征三、探究學(xué)習(xí)四、自主學(xué)習(xí)五、合作學(xué)習(xí)六、中學(xué)生記憶歷史知識(shí)的方法第二章 中學(xué)歷史課程目標(biāo)一、中國義務(wù)教育歷史課程目標(biāo)二、中國高中歷史課程的目標(biāo)三、美國中學(xué)歷史課程目標(biāo)四、英國中學(xué)歷史課程目標(biāo)五、日本中學(xué)歷史課程目標(biāo)第三章 中學(xué)歷史課程資源一、中學(xué)歷史課程的人力資源二、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)三、中學(xué)歷史教科書四、教輔資源五、鄉(xiāng)土史資源六、校本課程第四章 中學(xué)歷史教學(xué)原則一、中學(xué)歷史教學(xué)原則的定義二、以教師為主導(dǎo)的中學(xué)歷史教學(xué)原則三、以學(xué)生為主體的中學(xué)歷史教學(xué)原則四、中學(xué)歷史教學(xué)原則的作用第五章 中學(xué)歷史教學(xué)過程一、中學(xué)歷史教學(xué)過程的定義二、以教師為主的課堂教學(xué)過程三、以學(xué)生為主的教學(xué)過程四、中學(xué)歷史課堂教學(xué)過程的管理五、中學(xué)歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)六、課外活動(dòng)第六章 中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一、鉆研課標(biāo)和教科書二、分析學(xué)生三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)四、確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)五、補(bǔ)充材料六、選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段七、設(shè)計(jì)教學(xué)情境八、編寫教案第七章 中學(xué)歷史教學(xué)方法一、教學(xué)方法的定義二、突出教師主導(dǎo)作用的中學(xué)歷史教學(xué)方法三、以學(xué)生為主的中學(xué)歷史教學(xué)方法四、優(yōu)選教學(xué)方法的原則第八章 中學(xué)歷史教學(xué)手段一、中學(xué)歷史教學(xué)手段的定義二、中學(xué)歷史教學(xué)手段的特點(diǎn)三、作用四、中學(xué)歷史教學(xué)手段的種類五、多媒體課件的制作六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第九章 中學(xué)歷史教學(xué)模式一、中學(xué)歷史教學(xué)模式的定義二、中學(xué)歷史教學(xué)模式的分類三、以教師為主的中學(xué)歷史教學(xué)模式四、以學(xué)生為主的中學(xué)歷史教學(xué)模式五、中學(xué)歷史教學(xué)模式的選用原則第十章 中學(xué)歷史講課技能一、課堂教學(xué)技能的定義二、導(dǎo)課技能三、提問和討論技能四、終課技能第十一章 中學(xué)歷史說課技能一、說課的定義二、說課的準(zhǔn)備三、說課的內(nèi)容四、說課比賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)五、說課的注意事項(xiàng)第十二章 中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)一、教學(xué)評價(jià)的定義二、對學(xué)生的評價(jià)三、對教師的評價(jià)四、對課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)五、中學(xué)歷史的試題第十三章 中學(xué)歷史教師的素質(zhì)一、高尚的師德二、合理的歷史專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)三、先進(jìn)的教育理念和教學(xué)能力四、較強(qiáng)的科研能力五、中學(xué)歷史教師的繼續(xù)教育第十四章 中學(xué)歷史教育實(shí)習(xí)一、中學(xué)歷史教育實(shí)習(xí)的任務(wù)二、教育實(shí)習(xí)的組織形式三、中學(xué)歷史教育實(shí)習(xí)的幾個(gè)階段四、國外教育實(shí)習(xí)介紹第十五章 歷史專業(yè)師范生的就業(yè)一、讓歷史專業(yè)的師范生取代非歷史專業(yè)教師二、歷史專業(yè)師范生要自強(qiáng)三、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校就業(yè)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代歷史專業(yè)師范生人生價(jià)值的好途徑附錄：新版中學(xué)歷史教科書目錄比較表參考文獻(xiàn)

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