教師備課參考

內(nèi)容概要

　　化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系?！　≈幕瘜W(xué)家付鷹說過：“一門科學(xué)的歷史是那門科學(xué)的最寶貴的一部分?？茖W(xué)只能給我們知識(shí)，而歷史卻能給我們智慧。”從化學(xué)史中，除了可學(xué)習(xí)化學(xué)家們強(qiáng)烈的事業(yè)心、獻(xiàn)身科學(xué)的精神、鍥而不舍的毅力、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，以及了解有關(guān)的概念、理論發(fā)展變化過程外，更重要的是還能夠?qū)W到化學(xué)家們的思維方法和科學(xué)研究的方法，也就是了解化學(xué)家們是怎樣積累資料、思考問題、發(fā)明創(chuàng)造的。這在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和愛國熱情是十分有益的?！　∮捎诨瘜W(xué)知識(shí)廣泛而深入地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，如果不強(qiáng)化學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)出來的人才就會(huì)缺乏化學(xué)素質(zhì)，就會(huì)難于適應(yīng)改革中的社會(huì)需求。而現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材對(duì)于學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的日常生活現(xiàn)象聯(lián)系甚少，如能源、食品、衛(wèi)生、健康、環(huán)境保護(hù)等，聯(lián)系得都很不夠。　　為此，結(jié)合教材《教師備課參考：高中化學(xué)（必修2）》有意識(shí)地編撰與社會(huì)、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象，適當(dāng)擴(kuò)大教師的化學(xué)知識(shí)面，方便教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)去分析和解決社會(huì)生活中的化學(xué)問題?？梢哉f，這部分內(nèi)容可幫助教師靈活多樣地處理教材，縮小教學(xué)內(nèi)容與新知識(shí)、應(yīng)用之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

作者簡(jiǎn)介

　　袁夢(mèng)，教育類圖書策劃人.曾先后策劃《專家型教師的成長(zhǎng)之路》等教育類圖書十幾種，獲得了讀者的一致好評(píng)。

書籍目錄

第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)　元素周期律相關(guān)知識(shí)配位鍵的本質(zhì)氫鍵離子鍵和離子化合物同分異構(gòu)體與分子構(gòu)造電子云各電子層為何最多容納電子數(shù)是2n金屬性和非金屬性兩性氧化物物質(zhì)熱穩(wěn)定性的比較規(guī)律1一17號(hào)元素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特殊性質(zhì)鍵參數(shù)和分子的性質(zhì)離子的特征元素的電負(fù)性原子半徑核素、同位素元素周期表原子半徑變化規(guī)律元素之最學(xué)史拾遺普勞特的氫源說級(jí)數(shù)的分類元素的八音律門捷列夫元素周期律和周期表不平常的“撲克牌元素周期律Il古代的元素概念近代化學(xué)時(shí)期的元素概念現(xiàn)代化學(xué)中的元素概念柯塞爾與離子鍵路易斯與共價(jià)鍵經(jīng)典化學(xué)理論中的化學(xué)鍵概念元素名字的爭(zhēng)論在元素周期律的引導(dǎo)下原子結(jié)構(gòu)理論的建立道爾頓與原子論原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展歷史盧瑟福的趣聞?shì)W事盧瑟福的一生玻爾和原子模型元素周期律的發(fā)現(xiàn)門捷列夫是怎樣發(fā)現(xiàn)元素周期律的門捷列夫的黑點(diǎn)化學(xué)鍵理論的發(fā)展a射線的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)中子電子的發(fā)現(xiàn)為周期表增補(bǔ)新家族的拉姆塞零族元素的發(fā)現(xiàn)生活科普點(diǎn)”石“成金--從夢(mèng)幻到現(xiàn)實(shí)集體”發(fā)瘋“之謎白鐵桶不能貯存酸性食品元素周期表的終點(diǎn)在哪追蹤第93和第94號(hào)元素探究拓展加速器發(fā)展簡(jiǎn)史進(jìn)入基本粒子的世界夸克模型原子彈元素周期表有什么用……第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量第三章 有機(jī)化合物第四章 化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用

章節(jié)摘錄

　　盧瑟福1898年在卡文迪許實(shí)驗(yàn)室研究生畢業(yè)后，由J.J.湯姆生推薦，到加拿大的麥吉爾大學(xué)任物理學(xué)教授。除教學(xué)之外，他繼續(xù)研究放射性。與來自英國的青年化學(xué)家F.索迪合作，于1902年首先發(fā)現(xiàn)了放射性元素的半衰期，提出放射性是元素自發(fā)衰變現(xiàn)象，指出放射性和光譜實(shí)驗(yàn)表明，原子有一個(gè)很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。1903年5月，他和索迪根據(jù)a射線和B射線在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)度，辨別出它們分別由帶正、負(fù)電的粒子構(gòu)成.指出放射性元素的原子衰變時(shí)釋放荷電粒子而變成性質(zhì)不同的新元素，列出了早期的鐳、釷、鈾的衰變圖譜，確認(rèn)a射線的能量占放射性元素輻射能量的99％以上，為他們后來以a射線作為研究原子結(jié)構(gòu)的炮彈提供了根據(jù)。1905年他應(yīng)用放射性元素的含量及其半衰期，計(jì)算出太陽的壽命約為50億年，開創(chuàng)了用放射性元素半衰期計(jì)算礦石、古物和天體年紀(jì)的先河?！　”R瑟福在放射性研究上取得的一系列重大成果，使他揚(yáng)名于世。1907年他謝絕了一些著名大學(xué)的高薪聘請(qǐng)，而出任英國曼徹斯特大學(xué)的物理學(xué)教授，因?yàn)樵撔Ｓ性O(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)越的科研條件。盧瑟福對(duì)“、盧、y射線作了大量的研究。1908年，他測(cè)算出口射線的電荷。J913年，他提出理粒子的帶電量為2e，原子量為3.84，認(rèn)為a粒子失去電荷后應(yīng)變成氦原子。1913-1914年，他與人合作，測(cè)定y射線的性質(zhì)和波長(zhǎng)，確認(rèn)y射線是一種比x射線頻率更高的電磁輻射。　　盧瑟福早就有用a射線探索原子結(jié)構(gòu)的想法。1903年他就發(fā)現(xiàn)d射線的能量比b和7射線大99倍左右，1906年他又發(fā)現(xiàn)a射線通過云母片時(shí)，出現(xiàn)了偏轉(zhuǎn)2。的小角度散射現(xiàn)象。1908年6月，蓋革發(fā)現(xiàn)a射線的散射角與靶材料的原子量成正比。同年10月，布拉格寫信給盧瑟福，告訴他用a粒子轟擊原子時(shí)發(fā)生a粒子急轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象促使他和蓋革決定用重金屬靶進(jìn)行散射實(shí)驗(yàn)。1909年3月，盧瑟福向正在實(shí)驗(yàn)的馬斯登提出“看一看你是否能夠得到從金屬表面直接反射a粒子的效應(yīng)？”結(jié)果，馬斯登發(fā)現(xiàn)了等于和大于90度的大角度散射現(xiàn)象。盧瑟福以特有的洞察力和直覺，抓住這個(gè)反?，F(xiàn)象，從原子內(nèi)存在強(qiáng)電場(chǎng)的思想出發(fā)，1911年構(gòu)思出原子的核式結(jié)構(gòu)模型。1912年，蓋革和馬斯登用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了帶正電的原子核的存在。1913年莫塞萊用元素特征譜線與原子序數(shù)的關(guān)系證實(shí)了核外電子環(huán)的存在?！　?918年，盧瑟福繼J.J.湯姆生之后，擔(dān)任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)，將卡文迪許實(shí)驗(yàn)室發(fā)展到一個(gè)新的高峰。將物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的研究推向嶄新的階段，同時(shí)也培養(yǎng)出了許多青年科學(xué)家。

編輯推薦

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