教師備課參考

內(nèi)容概要

　　地理教學如果與學生感興趣的衣食住行、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等地理知識息息相關(guān)，那么，就不會致使學生越學越枯燥無味，而是興趣特別濃厚?！　∪欢F(xiàn)行地理課程在這些方面卻只有零散的一些簡介而已，因而教師講課時不能很好地利用其素材進行更深層次的發(fā)掘，從而制約了教學質(zhì)量。　　鑒于以上考慮，我們根據(jù)人教版新課標課程的編排，根據(jù)學生的需求、興趣，開發(fā)了與教材相適應(yīng)的備課素材進行教學補充?！　】梢哉f，《教師備課參考：高中地理（必修1）》對素材的發(fā)掘，在一定程度上彌補了現(xiàn)行的國家課程的缺憾，是對新課標教材、教師用書的有益補充，是教師備課、教學的必用工具書，是廣大教師的良師益友?！　∥覀冋嬲\地向廣大的地理老師推薦此書，相信您通過使用《教師備課參考：高中地理（必修1）》，會拓寬您的視野，啟發(fā)您的思維和創(chuàng)意，節(jié)約您查找資料的時間，讓您的備課、教學更輕松、高效！

作者簡介

　　張娟妙，曾擔任過高中語文教師、班主任工作。在《中學生報》《廣西教育報》發(fā)表過多篇文章.先后策劃出版教輔類圖書二十余種，曾策劃組織全國范圍教師德育培訓工作.在教育圖書和教師培訓方面有較為豐富的經(jīng)驗。

書籍目錄

第一章 行星地球第一節(jié) 宇宙中的地球文本相關(guān)知識宇宙年齡關(guān)于銀河的傳說太陽系的由來彗星和哈雷彗星金星的傳說九星之王--木星萬物之源--太陽眾神信使--水星教學探究拓展哥白尼揭開了宇宙的秘密有始無終的宇宙演化著的宇宙宇宙觀念的發(fā)展國際天文學聯(lián)合會：太陽系只剩八大行星海王星的發(fā)現(xiàn)始末土星--最美麗的行星世界上真有"外星人"嗎恐龍真的滅絕于小行星碰撞嗎地球水源可能來自貌似彗星的小行星第二節(jié) 太陽對地球的影響文本相關(guān)知識關(guān)于太陽的傳說高處不勝寒"發(fā)燒"的地球日食之最最早的日食記錄極光太陽耀斑教學探究拓展大氣中的光現(xiàn)象天空為什么會降落酸雨日、月、暈環(huán)是怎樣產(chǎn)生的太陽輻射地球磁場紅外線紫外線黃道和黃道帶日冕色球光球日　食食帶細看太陽黑子太陽會熄滅嗎流星雨對人類活動的影響太陽活動可能觸發(fā)特大地震太陽活動與地球氣候什么是可見光第三節(jié) 地球的運動文本相關(guān)知識新的一天從哪兒開始24個時區(qū)冬至的由來及意義立春一天能過24次新年春節(jié)鐘聲應(yīng)該在23時敲響恒星日和恒星年世界奇寒地帶壯觀的北極冰山莫曼斯克--北極的不凍港教學探究拓展……第二章 地球上的大氣第三章 地球上的水第四章 地表形態(tài)的塑造第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性

章節(jié)摘錄

　　《天體運行論》的第一卷是全書的精髓，先后論述了“宇宙是球形”、“大地也是　球形”、“天體的運動是均勻永恒之圓運動或復(fù)合運動”。哥白尼說，“天體的這種　旋轉(zhuǎn)運動對于球來說是固有的性質(zhì)，它反映了球形的特點。球這種形狀的特點是　簡單、沒有起點、也沒有終點，旋轉(zhuǎn)時不能將各部分相區(qū)別。而且球體形狀也正是旋轉(zhuǎn)作用本身造成的?！薄　「绨啄豳澩呥_哥拉斯學派的主張，即應(yīng)當用簡明的幾何圖像來表示宇宙的結(jié)構(gòu)和天體的運行規(guī)律。在第一卷的第十章中，哥白尼正確地將行星以及地球繞日運轉(zhuǎn)軌道進行排列，并刊載了他的宇宙模型圖。　　哥白尼在《天體運行論》中還詳細講解了地球的三種運動（自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、赤緯運動）所引起的一系列現(xiàn)象，歲差現(xiàn)象、月球運動、行星運動以及金星、水星的緯度偏離和軌道平面的傾角?！短祗w運行論》的誕生使當時所知道的太陽系內(nèi)天體的位置和運動狀況更為完整了?！　∪欢@部偉大著作的出版卻經(jīng)歷了一個艱難而曲折的過程。　　16世紀30年代初，哥白尼的新理論已開始在歐洲流傳，他的朋友們更竭力在意大利高級教會人士中傳播他的新理論和觀點。他們試圖通過這種辦法為哥白尼公布自己的學說鋪平道路，從而實現(xiàn)當時的科學革命。在眾多好友的努力下，紅衣主教尼古拉·申伯格對哥向尼的學說產(chǎn)生了巨大的興趣，他在1536年11月1日給哥白尼寫了一封信，想了解哥白尼的學說，信中用肯定態(tài)度談到了日心學說中的日、土、月3個天體的位置。然而這位開明的紅衣主教在第二年便去世了，沒能夠成為哥白尼學說的庇護人?！　≡凇短祗w運行論》完成后，哥白尼卻對它的出版猶豫不決了。他擔心這部書出版后會遭受到地心說信徒們的攻擊，并受到教廷的壓制。在朋友和學生的支持鼓勵下，經(jīng)過長期反復(fù)的考慮，哥白尼終于決定出版這部著作。1542年，哥白尼給教皇保羅三世寫了一封信，尋求教皇的庇護。他相信教皇將用自己的威嚴與威望保護他，令他的學說免遭譴責。然而，這一切并沒有如他所愿，這封哥白尼用來做為《天體運行論》序言的信卻只是起到引子的作用。　　1542年6月，《天體運行論》的排印工作開始進行，負責這本書出版事宜的奧西安德爾卻按自己的意愿寫了一篇沒有署名的序言，說明書中的學說只是為了計算星歷表之便而采用的假設(shè)，不一定和實際情況相符。這也是在《天體運行論》出版后幾十年時期內(nèi)很少有人重視哥白尼理論的一個重要原因。哥白尼的學生雷蒂庫斯對此事感到十分憤慨，他曾多次要求著作的出版人發(fā)行改正版，但這些要求都未能實現(xiàn)。　　1543年5月24日，彌留之際的哥白尼終于見到剛剛出版的《天體運行論》，可惜當時的他已經(jīng)因為腦溢血而雙目失明，他只摸了摸書的封面，便與世長辭了。

編輯推薦

　　給學生一杯水，教師自身要有一桶水。請您在《教師備課參考：高中地理（必修1）》中找到您的"水"吧！ 豐富而廣博的內(nèi)容，讓您的教學得心應(yīng)手；生動且翔實的素材，讓您的課堂生機勃勃。

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