預防醫(yī)學分冊

內(nèi)容概要

李殿富、姜瑛主編的《預防醫(yī)學分冊》以衛(wèi)生部《全科醫(yī)師崗位培訓大綱》和《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱》為指導，總結(jié)、吸收了近年來全國各地開展全科醫(yī)學教育培訓工作以及基層衛(wèi)生服務(wù)的經(jīng)驗。全書除緒論外，分為五篇二十七章。全面介紹了預防醫(yī)學的概念和內(nèi)容、環(huán)境因素對健康的影響和規(guī)律、疾病預防控制的策略與措施、以及基本的統(tǒng)計學方法和流行病學原理與方法。書中內(nèi)容充實、實用，有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生和全科醫(yī)師運用預防與保健的知識和技能，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)居民提供有效的基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)?！额A防醫(yī)學分冊》除作為全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))醫(yī)護人員上崗培訓教材外，也可供從事基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的人員學習、參考。

書籍目錄

緒論第一篇環(huán)境與健康第一章環(huán)境與健康概述第一節(jié)人和環(huán)境第二節(jié)環(huán)境污染對健康的影響第三節(jié)環(huán)境污染的防治措施第二章生活環(huán)境與健康第一節(jié)空氣衛(wèi)生第二節(jié)水體衛(wèi)生第三節(jié)土壤環(huán)境及生物地球化學性疾病第三章生產(chǎn)環(huán)境與健康第一節(jié)職業(yè)性有害因素與職業(yè)性損害第二節(jié)生產(chǎn)性毒物與職業(yè)中毒第三節(jié)農(nóng)藥第四節(jié)生產(chǎn)性粉塵與塵肺第五節(jié)物理因素及其危害第六節(jié)職業(yè)性致癌因素與職業(yè)性腫瘤第四章學校環(huán)境與健康第一節(jié)兒童少年生長發(fā)育第二節(jié)影響生長發(fā)育的因素第三節(jié)生長發(fā)育評價方法第四節(jié)兒童少年常見疾病預防第五節(jié)教室環(huán)境與學生健康第五章食物因素與健康第一節(jié)營養(yǎng)素和熱能第二節(jié)合理營養(yǎng)第三節(jié)各類人群營養(yǎng)第四節(jié)營養(yǎng)與疾病第五節(jié)食物衛(wèi)生第六章社會環(huán)境與健康第一節(jié)社會經(jīng)濟發(fā)展與健康第二節(jié)社會文化與健康第三節(jié)家庭與健康第四節(jié)社會心理因素與健康第五節(jié)行為與健康掛第二篇人群健康研究的統(tǒng)計學方法第七章醫(yī)學統(tǒng)計方法第一節(jié)醫(yī)學統(tǒng)計方法的定義及基本內(nèi)容第二節(jié)統(tǒng)計工作的基本步驟第三節(jié)統(tǒng)計資料的類型第八章計量、計數(shù)資料的統(tǒng)計描述第一節(jié)計量資料的頻數(shù)表第二節(jié)計量資料集中趨勢的描述第三節(jié)計量資料離散趨勢的描述第四節(jié)醫(yī)學參考值范圍的估計第五節(jié)計數(shù)資料的統(tǒng)計描述第九章計量資料的統(tǒng)計推斷第一節(jié)參數(shù)估計與假設(shè)檢驗第二節(jié)t檢驗第十章計數(shù)資料的統(tǒng)計推斷第一節(jié)兩個樣本率比較的x2檢驗第二節(jié)多個樣本率(或構(gòu)成比)比較的x2檢驗第三節(jié)列聯(lián)表資料x2檢驗第四節(jié)配對資料的x2檢驗第十一章實驗設(shè)計與統(tǒng)計結(jié)果的表達第一節(jié)實驗設(shè)計第二節(jié)統(tǒng)計表第三節(jié)統(tǒng)計圖第四節(jié)醫(yī)學論文撰寫第三篇人群健康研究的流行病學方法第十二章流行病學概述第一節(jié)流行病學的概念第二節(jié)流行病學的研究方法第三節(jié)流行病學的應用第十三章疾病的分布第一節(jié)疾病分布的測量指標第二節(jié)疾病流行強度第三節(jié)疾病的三問分布第十四章描述性研究第一節(jié)概述第二節(jié)現(xiàn)況研究第十五章分析性研究第一節(jié)病例對照研究第二節(jié)隊列研究第三節(jié)病例對照研究與隊列研究優(yōu)缺點比較第十六章實驗性研究第一節(jié)概述第二節(jié)社區(qū)干預試驗第十七章病因探索第一節(jié)病因的概念與病因模式第二節(jié)病因研究方法第三節(jié)病因的因果推斷第四節(jié)示例第十八章診斷試驗和篩檢試驗第一節(jié)概述第二節(jié)診斷試驗和篩檢試驗的評價第三節(jié)診斷和篩檢效果的評價第四節(jié)示例第四篇疾病的預防與控制第十九章傳染病的預防與控制第一節(jié)傳染病的概念與特征第二節(jié)傳染病的流行過程第三節(jié)傳染病的預防和控制第四節(jié)計劃免疫及其評價第二十章慢性非傳染性疾病的預防與控制第一節(jié)概述第二節(jié)慢性非傳染性疾病的主要危險因素第三節(jié)慢性非傳染性疾病的預防與控制第二十一章突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預防與控制第一節(jié)概述第二節(jié)突發(fā)公共衛(wèi)生事件流行病學調(diào)查方法第三節(jié)突發(fā)事件的應急準備第二十二章精神衛(wèi)生流行病學第一節(jié)概述第二節(jié)研究內(nèi)容第三節(jié)研究方法與評價第四節(jié)我國精神衛(wèi)生工作現(xiàn)狀與展望第二十三章傷害流行病學第一節(jié)概述第二節(jié)傷害的基本特征第三節(jié)傷害的預防策略與措施第五篇預防保健策略與措施第二十四章預防保健的目標和策略第一節(jié)概述第二節(jié)全球衛(wèi)生戰(zhàn)略目標與策略第三節(jié)我國預防保健的目標和策略第二十五章社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第一節(jié)概述第二節(jié)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展第三節(jié)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)容第四節(jié)社區(qū)診斷、計劃和評價第五節(jié)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力資源管理第二十六章健康教育和健康促進第一節(jié)健康相關(guān)行為及行為改變理論第二節(jié)不良健康行為的干預第三節(jié)健康教育和健康促進概述第四節(jié)社區(qū)常見慢性非傳染性疾病的健康教育和健康促進策略第二十七章特殊人群保健第一節(jié)兒童保健第二節(jié)婦女保健第三節(jié)老年保健參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   生活飲用水水質(zhì)不良或受到污染，不僅降低了飲用價值，還可引起人體健康的損害和各種疾病，如由一些病原體污染而引起的霍亂、傷寒、痢疾等疾??；砷、汞、鎘、酚等化學污染物引起的化學中毒等。 （一）介水傳染病 介水傳染病是指通過飲用或接觸受病原體污染的水而傳播的疾病，又稱為水性傳染病。飲用水受到生物性污染可引起腸道傳染病的暴發(fā)流行，如霍亂、傷寒、痢疾、流行性腹瀉等，據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的資料報道，發(fā)展中國家每年約有900萬人死于介水傳染病，在每年死亡的1300萬兒童中，約有1／3是由于飲用受污染水所致腹瀉造成的。 1.病原體 介水傳染病的病原體包括細菌（如霍亂弧菌、傷寒桿菌、痢疾桿菌等）、病毒（如脊髓灰質(zhì)炎病毒、甲型肝炎病毒等）、原蟲（血吸蟲、阿米巴原蟲等）。這些病原體主要來自人畜糞便、生活污水、醫(yī)院、屠宰和皮革工業(yè)以及食品工業(yè)等污水的污染。 2.流行特點 （1）飲用水水源被污染后疾病呈爆發(fā)性流行，即在短時間內(nèi)出現(xiàn)大量患者，并且多數(shù)患者的發(fā)病日期主要集中在同一個潛伏期內(nèi)。若水源經(jīng)常受到污染，患者可終年不斷。 （2）病例的分布與水源供水范圍一致，大多數(shù)病人都有飲用或接觸同一水源的歷史。 （3）對受污染的水源采取凈化或消毒措施后，疾病的流行便迅速得到控制。 由于一些病原體如腸道病毒、原蟲等能在水中生存數(shù)日乃至數(shù)月，并且有的病原體對消毒劑的抵抗力很強，不易被常規(guī)消毒劑殺滅，因此在集中式給水水源受到污染時，其影響范圍較大，發(fā)病人數(shù)很多，危害也很大。 總之，介水傳染病的發(fā)生主要是因為飲用水水源被污染后，未經(jīng)妥善的凈化和消毒處理就供居民飲用，或者經(jīng)處理后的飲用水在輸水和儲水過程中重新受到病原體的污染，如管網(wǎng)系統(tǒng)漏水、二次供水的儲水設(shè)備受病原體污染等。 （二）化學性污染對健康的影響 水源水受化學性物質(zhì)的污染可引起急、慢性中毒。污染水源水的常見污染物主要有揮發(fā)性鹵代烴類、苯系物、氯代苯系物、酚類、硝基苯類、苯胺類、多環(huán)芳烴類、農(nóng)藥、亞硝胺類、氰化物、重金屬及其化合物等。

編輯推薦

　　預防醫(yī)學是整個醫(yī)學教育的重要組成部分，是全科醫(yī)師培訓的重要內(nèi)容。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們的健康觀發(fā)生了改變，在對醫(yī)療保健需求日益增加的形勢下，預防醫(yī)學已越來越成為一門十分重要的與臨床醫(yī)學密切相關(guān)的課程。李殿富、姜瑛主編的《預防醫(yī)學分冊》始終圍繞人群—環(huán)境—健康的基本觀念，使基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員在學習基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的同時獲得和強化預防醫(yī)學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，加強對健康促進與疾病預防控制等的了解，對培養(yǎng)學生綜合預防意識具有重要意義。

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