教師備課參考

前言

　　無論是中國(guó)歷史文化，還是世界歷史文化，都源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深；歷史知識(shí)多姿多彩，浩如煙海。在很多人看來，上歷史課應(yīng)該是生動(dòng)有趣，引人人勝的。但由于多種原因，很多歷史課枯燥乏味，學(xué)生聽起來昏昏欲睡，教學(xué)陷入了尷尬的境地。其實(shí)，我們的歷史教師可以靈活利用各種素材，巧妙與教材相結(jié)合。挖掘并充分利用歷史素材，不僅能讓課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以通過這些素材與歷史教材有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、教育、潛移默化地施加影響從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生人格、品德的建塑，完善教學(xué)的目的?！　±纾谏稀兜诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，可以利用《圓明園是誰燒的？》笑話導(dǎo)人：一個(gè)教育局的領(lǐng)導(dǎo)到一所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的檢查，他問兩名初中學(xué)生：“圓明園是誰燒毀的？”其中一名學(xué)生答：“不知道，不是我燒的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生也回答：“也不是我燒的?！睂W(xué)生的班主任對(duì)校長(zhǎng)說：“這兩個(gè)學(xué)生是我班上最好的學(xué)生，他們說不是他們燒的那肯定就不是他們燒的。”此時(shí)，其中一名學(xué)生家長(zhǎng)來了，一聽此事，立即對(duì)校長(zhǎng)說：“不就是圓明園嗎？燒了就燒了，多少錢？我賠！”

內(nèi)容概要

無論是中國(guó)歷史文化，還是世界歷史文化，都源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深；歷史知識(shí)多姿多彩，浩如煙海。在很多人看來，上歷史課應(yīng)該是生動(dòng)有趣，引人入勝的。但由于多種原因，很多歷史課枯燥乏味，學(xué)生聽起來昏昏欲睡，教學(xué)陷人了尷尬的境地。     本書根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和教師教學(xué)需求，以人民教育出版社新課標(biāo)教材為依據(jù)，組織編寫而成。     本書為廣大的歷史老師提供了豐富而詳實(shí)的相關(guān)知識(shí)和探究資料，是對(duì)新課標(biāo)教材、教師用書的有益補(bǔ)充，是教師備課、教學(xué)的必用工具書，是廣大教師的良師益友。

作者簡(jiǎn)介

張娟妙，曾擔(dān)任過高中語文教師、班主任工作。在《中學(xué)生報(bào)》《廣西教育報(bào)》發(fā)表過多篇文章，先后策劃出版教輔類圖書二十余種，曾策劃組織全國(guó)范圍教師德育培訓(xùn)工作，在教育圖書和教師培訓(xùn)方面有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

第1課  人類的形成第2課  大河流域——人類文明的搖籃第3課  西方文明之源第4課  亞洲封建國(guó)家的建立第5課  中古歐洲社會(huì)第6課  古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服第7課  東西方文化交流的使者第8課  古代科技與思想文化（一）第9課  古代科技與思想文化（二）第10課  資本主義時(shí)代的曙光第11課  英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命第12課  美國(guó)的誕生第13課  法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)第14課  “蒸汽時(shí)代"的到來第15課  血腥的資本積累第16課  殖民地人民的抗?fàn)幍?7課  國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生第18課  美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)第19課  俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折第20課  人類邁入“電氣時(shí)代”第21課  第一次世界大戰(zhàn)第22課  科學(xué)和思想的力量第23課  世界的文化杰作

章節(jié)摘錄

　　各色人種的膚色受環(huán)境影響而形成不同的膚色，這是各自進(jìn)化產(chǎn)生的結(jié)果。這四色人種的共同先祖膚色應(yīng)當(dāng)是特定的、不同于現(xiàn)在四色人種的膚色。我們可以設(shè)定其為近水色的膚色。將4色人種的共同先祖推至二、三萬年前或十幾萬年前冰期間的暖期。然后用進(jìn)化論觀點(diǎn)，分析4色人種膚色、體高、毛發(fā)等形成原因。首先，黃種人的先祖為了生存，破壞了黃土高原的植被，黃土流失嚴(yán)重，黃河成了混濁的黃水河。由于常年飲用含黃色素的水，食用桔子等黃色食物，棲于黃土洞穴，成天生活在黃土環(huán)境中，遺傳基因從內(nèi)改變了人的膚色。因此，此區(qū)域的人類隨黃土環(huán)境形成黃色人種。黃種人與黃土高原及黃河變黃有密切的關(guān)系?！　“追N人的膚色是因?yàn)槠湎茸娉Ｄ暝陉柟庹丈洳蛔愕牡蜏貛в文辽瞽h(huán)境中形成的，特別是在冰期，若干萬年的洞穴生活更加劇膚色發(fā)白，基因也隨之改變?！氨萄劢鸢l(fā)”是低寒少光導(dǎo)致的。而非先祖生來如此。黑種人先祖在若干萬年的強(qiáng)烈陽光輻射下，皮膚變黑、基因改變也是必然的。棕色人種形成亦同此理，兩者的差異與飲食有關(guān)及陽光照射時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。黃種人在強(qiáng)烈的陽光下很快變黑，離開陽光又漸漸發(fā)白，說明人的膚色與陽光照射有很大的關(guān)系。　　關(guān)于人的毛發(fā)。過去許多人曲解了達(dá)爾文的人是類似于猿的動(dòng)物演變而來的觀點(diǎn)。達(dá)爾文的本意是人的先祖形態(tài)像猿。但人是古猿進(jìn)化而來沒有得到證實(shí)，且基因?qū)W證實(shí)人與猿是近親，非人類的直系先祖。如古猿是人類的直系先祖，那么人的體毛是如何進(jìn)化退去的，這一基本問題都難以解釋清。所以我們只能說人的先祖形態(tài)像猿但決非猿類。人類在與猿類分支時(shí)，身上的毛發(fā)僅有現(xiàn)在的頭發(fā)、腋毛及細(xì)微的汗毛等，不可能有厚厚的、長(zhǎng)長(zhǎng)的御寒體毛。進(jìn)一步說，如果我們先祖有厚厚的御寒體毛，鋒利的牙齒及發(fā)達(dá)的四肢，那么，現(xiàn)在的人類也許是猿、虎、豹、熊等其他類的動(dòng)物。人類對(duì)天然火的利用與人工取火就不能產(chǎn)生?！　「魃朔N的毛發(fā)是在原始先祖原有的毛發(fā)基礎(chǔ)上各自進(jìn)化而來的，不是我們通常所說的，哪一色人種毛發(fā)少就進(jìn)化快，毛發(fā)多就進(jìn)化慢，現(xiàn)四色人種的毛發(fā)，是同一先祖在不同環(huán)境中進(jìn)化的結(jié)果?！　”热纾追N人毛發(fā)最多，那是白種人為適應(yīng)低寒環(huán)境的自然選擇產(chǎn)物，鼻子長(zhǎng)是為了保持其體內(nèi)溫度長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，作用如同我們現(xiàn)在為了保持室內(nèi)溫度加長(zhǎng)煙筒。而生活在炎熱環(huán)境中的黑種人、棕種人毛發(fā)，鼻子正好與白種人相反，且黑、棕人種毛發(fā)較黃種人毛發(fā)更少，其頭發(fā)彎曲、蓬松、胡須卷曲如波，鼻子寬大，何也？環(huán)境使然！炎熱的天氣無須毛發(fā)御寒，便逐漸消退。頭骨的發(fā)孔變細(xì)，導(dǎo)致頭發(fā)彎曲，鼻子鼻孔寬大其作用恰好與白人長(zhǎng)鼻相反，是為了散除體熱進(jìn)化的結(jié)果。而黃種人的毛發(fā)、鼻子介于黑、白兩色人種之間，這也是溫帶環(huán)境影響形成的。

編輯推薦

　　豐富而廣博的內(nèi)容，讓您的教學(xué)得心應(yīng)手；生動(dòng)兒翔實(shí)的素材，讓您的課堂生機(jī)勃勃。給學(xué)生一杯水，教師自身要有一桶水。請(qǐng)您在《教師備課參考：世界歷史（9年級(jí)上冊(cè)）（配人教版）》中找到您需要的“水”吧！

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