廣西少數(shù)民族人類(lèi)學(xué)研究

前言

　　二十多年來(lái)，右江民族醫(yī)學(xué)院充分利用學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)豐富的少數(shù)民族人群的地域優(yōu)勢(shì)，對(duì)西南地區(qū)少數(shù)民族人群進(jìn)行體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、分子人類(lèi)學(xué)、心理人類(lèi)學(xué)和體育人類(lèi)學(xué)研究，不僅彰顯了基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用相結(jié)合的研究特色，其研究結(jié)果對(duì)我國(guó)少數(shù)民族體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和醫(yī)學(xué)也有重要的應(yīng)用價(jià)值?！　∮医褡遽t(yī)學(xué)院體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、分子人類(lèi)學(xué)、心理人類(lèi)學(xué)和體育人類(lèi)學(xué)的研究，受到廣西壯族自治區(qū)教育廳和右江民族醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方面獲得資金的投入和制度政策上的支持，形成一支核心骨干穩(wěn)定、整體素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)精神好、教學(xué)能力強(qiáng)、富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的集教學(xué)與研究為一體的團(tuán)隊(duì)。今后3年將再投入500多萬(wàn)元建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保障科學(xué)研究的順利開(kāi)展，構(gòu)建管理規(guī)范、設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、能滿足碩士研究生教育需要和科研需要的人類(lèi)學(xué)研究所，堅(jiān)持源頭創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地開(kāi)展體質(zhì)人類(lèi)學(xué)研究?！　∥覀兊难芯刻厣恰皟蓚€(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突出，兩個(gè)推動(dòng)”?！皟蓚€(gè)堅(jiān)持”是指堅(jiān)持圍繞本學(xué)科重大的科學(xué)問(wèn)題，堅(jiān)持培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、有作為的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才；“兩個(gè)突出”是指突出基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用相結(jié)合，突出研究成果為少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)；“兩個(gè)推動(dòng)”是推動(dòng)西部少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，推動(dòng)西部少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)療保健事業(yè)發(fā)展?！　”緯?shū)凝聚了我校體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、分子人類(lèi)學(xué)、心理人類(lèi)學(xué)和體育人類(lèi)學(xué)全體研究成員的心血，得到右江民族醫(yī)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，本書(shū)由右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助出版，特此致謝！

內(nèi)容概要

　　《廣西少數(shù)民族人類(lèi)學(xué)研究》從體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、分子人類(lèi)學(xué)、心理人類(lèi)學(xué)和體育人類(lèi)學(xué)的角度對(duì)廣西壯族、苗族、瑤族、仡佬族、仫佬族、毛南族、侗族和京族等少數(shù)民族人群進(jìn)行了深入的研究，從廣西少數(shù)民族人群的起源和發(fā)展、社會(huì)文化、人體發(fā)育、人種差異等方面進(jìn)行全面的闡釋。對(duì)了解和研究桂西少數(shù)民族人類(lèi)學(xué)生活有較大參考價(jià)值，對(duì)開(kāi)發(fā)桂西少數(shù)民族人類(lèi)學(xué)研究起到推動(dòng)的作用。

作者簡(jiǎn)介

　　黃秀峰，女，壯族，廣西田陽(yáng)人，廣西右江民族醫(yī)學(xué)院教授。1985年7月畢業(yè)后留校任教，從事人體解剖學(xué)教學(xué)和人類(lèi)學(xué)研究工作。先后到四川大學(xué)、山東大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、山東省立醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。歷任院人體解剖學(xué)教研室主任，現(xiàn)任高等教育研究所副所長(zhǎng)，兼任人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任、人類(lèi)學(xué)研究所所長(zhǎng)等職務(wù)。系廣西解剖學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、廣西解剖學(xué)學(xué)會(huì)人類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任、廣西高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科學(xué)科帶頭人、廣西壯族自治區(qū)精品課程負(fù)責(zé)人。近3年來(lái)主持國(guó)家自然科學(xué)基金資助課題“FGF-B、MTI-MMP和Adiponectin基因型與廣西壯族人群骨質(zhì)疏松癥的相關(guān)性研究”，主持2項(xiàng)省部級(jí)課題和2項(xiàng)廳級(jí)課題，承擔(dān)1項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助課題，發(fā)表相關(guān)論文50余篇。2007年獲廣西科技成果1項(xiàng)，2008年獲百色市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。主編《手術(shù)一局部解剖學(xué)學(xué)習(xí)指南》、《系統(tǒng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)指南》，參加《系統(tǒng)解剖學(xué)》、《人體三維斷層解剖學(xué)圖譜》編寫(xiě)。在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面作出了突出貢獻(xiàn)，獲院級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。

書(shū)籍目錄

第1章 引言1.1 體質(zhì)人類(lèi)學(xué)研究進(jìn)展1.2 分子人類(lèi)學(xué)研究進(jìn)展1.3 心理人類(lèi)學(xué)研究進(jìn)展1.4 體育人類(lèi)學(xué)研究進(jìn)展第2章 壯族2.1 體型研究2.2 骨密度研究2.3 其他第3章 苗族3.1 體型研究3.2 骨密度研究3.3 其他第4章 瑤族4.1 體型研究4.2 骨密度研究第5章 仡佬族5.1 體型研究5.2 其他第6章 仫佬族與毛南族6.1 體型研究6.2 骨密度研究6.3 其他第7章 侗族與京族7.1 骨密度研究7.2 其他第8章 心理人類(lèi)學(xué)研究8.1 醫(yī)學(xué)生心理健康與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況（SES）、生活事件的關(guān)系8.2 生活事件對(duì)心理健康影響的民族差異8.3 醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生心理健康狀況及影響因素的差異8.4 醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的縱向研究8.5 單親中學(xué)生心理健康狀況的研究第9章 體育人類(lèi)學(xué)研究9.1 教育教學(xué)研究9.2 體育人類(lèi)學(xué)研究

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)代學(xué)校體育教育科學(xué)化的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：第一，體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化控制特征。因?yàn)轶w育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)可控制的系統(tǒng)，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須對(duì)教學(xué)實(shí)施有效地優(yōu)化監(jiān)控；第二，要在體育教學(xué)實(shí)踐中使方法和手段不斷得以改善，充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)成果，加強(qiáng)教學(xué)的研究工作，重視體育教學(xué)信息的搜集與傳遞；第三，運(yùn)用現(xiàn)代人體學(xué)科知識(shí)，排除危及學(xué)生健康的教學(xué)條件和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，使科學(xué)的體育健身方法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想打下基礎(chǔ)?！　、隗w育教師知識(shí)的全面性特征。由于體育教師對(duì)學(xué)生體育知識(shí)、技能與技術(shù)的傳授是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就需要教師在教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施中，采用科學(xué)而具有實(shí)效性的教學(xué)手段和方法控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中體育知識(shí)的全面性越來(lái)越突出，對(duì)教師的要求也就越來(lái)越高，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素也越來(lái)越系統(tǒng)化。這就使得教師必須不斷更新學(xué)科知識(shí)；只有這樣才能掌握體育學(xué)科的技術(shù)手段和方法，并應(yīng)用這些先進(jìn)技術(shù)手段和方法去從事教學(xué)工作?！　、垠w育教學(xué)過(guò)程的人性化特征。教學(xué)活動(dòng)的人性化是對(duì)學(xué)生的內(nèi)在需要、主動(dòng)精神、個(gè)性發(fā)展視為崇高目的的一種教育[3]。人性化是“以人為本”教育思想的具體體現(xiàn)，它所要求的是：注重從學(xué)生的內(nèi)部去尋找創(chuàng)造性的源泉，通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情緒及個(gè)性的培養(yǎng)，來(lái)充分挖掘?qū)W生的潛力。體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人性化教育，既是對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的片面發(fā)展和人格缺陷而提出的，也是對(duì)當(dāng)前體育教育功利性?xún)A向的糾正。這就要求從受教育者的全面發(fā)展和實(shí)際需要來(lái)設(shè)置教育目標(biāo)和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程趨向于娛樂(lè)化、生活化和個(gè)性化，以達(dá)到全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生人格完善的目的?！　。?）創(chuàng)新型體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析、體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指組成教師知識(shí)系統(tǒng)的各學(xué)科之間的組合方式及其比例關(guān)系。通過(guò)一定的中介形式，使各學(xué)科的知識(shí)組合為創(chuàng)新型體育教師體系中的“元素”。就創(chuàng)新型體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)“元素”而言，首先是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種基礎(chǔ)知識(shí)又是多元的，既包括教育學(xué)科知識(shí)，又包括人體科學(xué)知識(shí)。在教育學(xué)科知識(shí)方面包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)；在人體科學(xué)知識(shí)方面包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等?；A(chǔ)知識(shí)既是指導(dǎo)體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是解決在教學(xué)過(guò)程中遇到難、新問(wèn)題的工具。其次，要有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不僅是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，同時(shí)也是從事體育教學(xué)所必備的知識(shí)元素。因?yàn)樵鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以熟練地把握體育技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，并能夠迅速獲取與體育教學(xué)有關(guān)的各種信息，掌握現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向，為不斷更新教學(xué)理論和方法提供保障。除此之外，作為高校體育教師除具有本學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)具備自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科以及管理學(xué)科知識(shí)。這些學(xué)科知識(shí)是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需要。因?yàn)楝F(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，才有可能駕馭其教學(xué)活動(dòng)。就體育教學(xué)的主體而言，是人的教育過(guò)程，而人體本身就是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，不僅具有社會(huì)屬性，而且具有自然屬性。對(duì)人體進(jìn)行創(chuàng)造性的教育當(dāng)然要從人的本質(zhì)屬性出發(fā)，并具備相關(guān)學(xué)科、相鄰學(xué)科知識(shí)，才有可能使教師所從事的教學(xué)工作提高到全新的科學(xué)水平上。

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