師愛無(wú)價(jià)

前言

　　如果說(shuō)教育是一首詩(shī)，那么師愛就是這首詩(shī)中最美麗的詩(shī)句；如果說(shuō)教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動(dòng)聽的旋律?！　煇凼且环N超越了一般情感的愛，她是建立在對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上的師生情感。師愛不同于母愛，因?yàn)槟笎廴菀邹D(zhuǎn)化為溺愛；師愛不同于友愛，因?yàn)橛褠凼切枰貓?bào)的；師愛不同于愛情之愛，因?yàn)閻矍槭亲运降摹⑴潘?；師愛是?yán)愛，是大愛，是無(wú)私的愛，是不求任何回報(bào)的愛?！　〈蠹抑?，2008年5月12日，汶川發(fā)生了8級(jí)大地震，震驚了中國(guó)，震驚了世界。在這場(chǎng)災(zāi)難中，有一種姿態(tài)注定要被歷史鐫刻。在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)，救助群眾搬開垮塌的教學(xué)樓一角時(shí)，被眼前的一幕震驚了：一名男子跪在一片廢墟上，兩個(gè)胳膊展開，緊緊將兩個(gè)孩子摟在腋下，像一只展翅欲飛的雄鷹，在男子的背上壓著幾層樓的混凝土建筑殘?jiān)?，在他“羽翼”的保護(hù)下，兩個(gè)孩子還活著。因?yàn)樗押⒆訐У锰o，救援的空間有限，無(wú)法將他的手臂掰開，無(wú)奈之下，救援人員只得含淚將他的手臂鋸開，才將兩個(gè)孩子救出。他那母雞護(hù)雛般的死難形象永遠(yuǎn)定格在人們的記憶中。他就是29歲的張米亞老師?！　堥_雙臂，護(hù)住身下的學(xué)生，是這場(chǎng)災(zāi)難中許多教師的共同姿態(tài)。張米亞、譚千秋、昊中紅、瞿萬(wàn)容、向麗、湯宏……在那一刻，他們的手臂前所未有的堅(jiān)強(qiáng)有力，血肉之軀擋住了急速砸落的預(yù)制板，擋住了倒塌下來(lái)的橫梁，擋住了死神的腳步。這些老師的名字，此前我們一無(wú)所知，他們只是教師群體中最普通、最平凡的一員，而在最危難、最緊急、最關(guān)鍵的時(shí)刻，他們的所作所為讓世人知道了什么是教師的偉大！他們用最寶貴的生命詮釋了“師愛”的含義，用生命用熱血雕刻了師愛的不朽豐碑！

內(nèi)容概要

　　師愛是一種超越了一般情感的愛，她是建立在對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上的師生情感。師愛不同于母愛，因?yàn)槟笎廴菀邹D(zhuǎn)化為溺愛；師愛不同于友愛，因?yàn)橛褠凼切枰貓?bào)的；師愛不同于愛情之愛，因?yàn)閻矍槭亲运降?、排他的；師愛是?yán)愛，是大愛，是無(wú)私的愛，是不求任何回報(bào)的愛。《師愛無(wú)價(jià)：對(duì)學(xué)生傾注全身心的愛》就是在闡述這種愛，告訴教師這種偉大的愛。

作者簡(jiǎn)介

　　王超，男，1968年生于山東寧陽(yáng)，數(shù)學(xué)本科畢業(yè)，1987年參加工作．現(xiàn)任教于濟(jì)南高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。工作以來(lái)一直致力于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與研究，在省、國(guó)家級(jí)18家報(bào)刊雜志發(fā)表專業(yè)文章50余篇。課堂教學(xué)以學(xué)生為本，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生．形成了”授之以漁”的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)獲泰安市、濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。工作至今曾獲市優(yōu)秀教師、市教學(xué)能手、市教科研先進(jìn)個(gè)人、縣優(yōu)秀知識(shí)分子、縣教學(xué)十佳等二十余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。個(gè)人學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)載入《中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)英才大辭典》。

書籍目錄

第一章 教育從愛起步愛是教育的前提師愛的力量是無(wú)窮的在師愛中點(diǎn)燃希望用愛心喚醒愛心營(yíng)造愛心班集體請(qǐng)別“恨”學(xué)生第二章 心中有愛天地寬愛學(xué)生，是教師的內(nèi)在需要同情心是維系愛心的潤(rùn)滑劑失去了耐心，就失去了愛心危難彰顯人格用感恩的心做人，用愛心做事教育的世界里，愛無(wú)需報(bào)答愛就要全身心付出在付出中得到幸福和快樂教師，讓我們與愛同行第三章 愛需要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重是愛的最突出表現(xiàn)平等性——師愛的“底線”呵護(hù)自尊，培養(yǎng)自信踐約，讓師愛之基更夯實(shí)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急正確評(píng)價(jià)學(xué)生期望是更深層的愛情理交融，雙管齊下第四章 嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)愛學(xué)生并不排斥“嚴(yán)”愛而不嚴(yán)非真愛，愛要嚴(yán)在關(guān)鍵處嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合讓學(xué)生在被懲罰中感受到愛第五章 寬容是深藏愛心的體現(xiàn)愛需要寬容，寬容才能相融寬容不僅是一種教育策略一分寬容勝過(guò)十分責(zé)備包容成就發(fā)展要認(rèn)真，但不要“認(rèn)認(rèn)真真”犯錯(cuò)誤第六章 愛在細(xì)微中施愛于日常小事的處理中施愛于班級(jí)事務(wù)的處理中施愛于意外事件的處理中施愛于偶發(fā)事件的處理中施愛于棘手事件的處理中施愛于安全教育中施愛于生命教育中第七章 給特殊的學(xué)生特殊的愛同樣的愛給不同的學(xué)生越是“難教育”越要獻(xiàn)愛心特別需要關(guān)懷學(xué)困生用愛點(diǎn)燃“問(wèn)題學(xué)生”心中的明燈對(duì)后進(jìn)生，每天多愛一點(diǎn)點(diǎn)給破碎家庭的孩子補(bǔ)上親情關(guān)愛，讓殘疾孩子“身殘心不殘”用愛心為孤僻的孩子驅(qū)除陰影第八章 走出師愛的泥潭要相信師愛，但不可以迷信師愛愛，改變不了一切關(guān)心要關(guān)心到“點(diǎn)”上師愛不是“私愛”不要讓情感蓋過(guò)了理智讓師愛再多些藝術(shù)要愛心，也要智慧

章節(jié)摘錄

　　第一章 教育從愛起步　　師愛的力量是無(wú)窮的　　“老師，請(qǐng)相信我能改！”　　小陳是一個(gè)性格倔強(qiáng)的男孩，他的父母是做生意的，平時(shí)對(duì)他疏于管教。他常到游戲廳打游戲，是讓家長(zhǎng)頭疼的孩子；在老師眼中他是一名紀(jì)律、學(xué)習(xí)都不好的學(xué)生；在同學(xué)中也不受歡迎，沒人愿與他交往。他因此上課說(shuō)話想引老師注意，下課找同學(xué)的茬發(fā)泄心中的不滿，真是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。面對(duì)老師的批評(píng)教育，家長(zhǎng)的拳頭棍棒，他依然我行我素，泰然處之。面對(duì)這個(gè)“刺頭”學(xué)生，我在尋找一種適合的方法?！　∥覜Q定采取分步走的方法，先解決他上課亂插話的毛病。有一次數(shù)學(xué)課上，他又因?yàn)槎啻尾逶挾焕蠋熃械睫k公室，這一次我沒有發(fā)火，而是耐心地對(duì)他說(shuō)：“小陳，今天咱們倆來(lái)個(gè)換位，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，怎么樣？”“真的？那我給你上什么課？”“你愿意上什么都可以，只要你能按自己的設(shè)想完成任務(wù)就行?！薄拔乙?dāng)老師啦！”看他洋洋自得的神情，我心想：看你一會(huì)兒怎么上課！　　“上課！”“老師好！”“同學(xué)們好！”一切還挺正規(guī)?！敖裉煳医o大家講……”“老師，小明拿我的課本……”我及時(shí)插話?！袄蠋煟銚踔铱春诎辶??！薄袄蠋?，我……”“你，你怎么那么多話，還讓不讓我上課了？”我說(shuō)：“小陳你平時(shí)都是這樣的！”“真的？老師，我平時(shí)就是這樣讓人討厭？”“你以為呢？”“老師，請(qǐng)相信我吧，我能改！”　　通過(guò)這一次換角色，小陳真的在課堂上規(guī)矩多了，我及時(shí)地在他的日記上寫道：“看到你在課堂上越來(lái)越守紀(jì)律，老師真的很高興，相信你在處理與同學(xué)的關(guān)系上也會(huì)越來(lái)越好?！蓖瑫r(shí)我也安排一些同學(xué)主動(dòng)找他玩。有一次，小陳不小心把腳崴了，馬上就有同學(xué)背的背，扶的扶，把他送到醫(yī)務(wù)室。我趕到后及時(shí)地說(shuō)：“你看有朋友多好。”從此以后，他欺負(fù)同學(xué)的事越來(lái)越少，與同學(xué)的關(guān)系融洽了?！　⊥ㄟ^(guò)小陳的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)識(shí)到，愛是溝通師生感情的紐帶和橋梁，差生看到的往往是冰冷的面孔，聽到的是心灰意冷的語(yǔ)言，得到的也只有“咬牙切齒”般“恨鐵不成鋼”的“幫助”。如果你能有針對(duì)性地找出適合的方法，在學(xué)生的日記、作業(yè)中用委婉的詞句寫上該努力的方向、注意的問(wèn)題、學(xué)法幫助等，像雨露滋潤(rùn)禾苗一樣，溫暖學(xué)生心田，就會(huì)撫平他們心靈的創(chuàng)傷，點(diǎn)燃智慧的火花，激發(fā)熱情，增強(qiáng)自信?！　　袄蠋?，你像我的媽媽”　　小李父母離異，她隨父親。單親之家使得她多愁善感，情緒很不穩(wěn)定。一天，我發(fā)現(xiàn)她又一個(gè)人在走廊呆呆地望著前方，臉上帶有淚痕，我心里一動(dòng)，今天又發(fā)生了什么事？我馬上找同學(xué)了解情況，同時(shí)打開今天的記事本查看，這一看不要緊，原來(lái)今天是小李的生日。我心里馬上有了一個(gè)主意：今天在班里給小李過(guò)生日，給她一個(gè)驚喜。我通知生活委員，讓同學(xué)們給小李寫生日卡片，準(zhǔn)備生日禮物，我自己到市場(chǎng)給她買來(lái)了生日蛋糕、筆記本（其他同學(xué)生日我都送），并在筆記本上寫道：人生道路坎坷不平，不正是為等待勇敢的搏擊者嗎？愿你做長(zhǎng)空中的一只雄鷹?！　⊥碜粤?xí)下課后我把小李叫到辦公室，其他同學(xué)布置教室。然后我領(lǐng)著小李來(lái)到教室，小李看到一張張笑臉；一件件禮物，教室黑板上寫著“祝李××生日快樂！”講臺(tái)上的大蛋糕插著13支蠟燭，她禁不住流淚了。這時(shí)我讓小李許愿、吹蠟燭，并指揮同學(xué)祝福，唱《生日歌》。小李被蠟燭映紅的臉上終于露出了笑容?！　∵@件事過(guò)后，小李在日記中寫道：×月×日這一天是我最幸福的一天，上午我為沒人為我過(guò)生日而感到難過(guò)，晚上郭老師讓我感受到了家的溫暖，我真想叫她一聲媽媽。　　從此以后，她也真把我當(dāng)成了她的知心人，有了心里話都和我講，性格也變得開朗了，學(xué)習(xí)進(jìn)入了良好的狀態(tài)。　　通過(guò)這件事我不禁反思，如果我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)小李的不快情緒，沒有這個(gè)生日慶祝會(huì)，那么這個(gè)孩子也許不會(huì)把我當(dāng)作她的知心人，她也很有可能會(huì)繼續(xù)陷入孤獨(dú)之中。所以作為老師，要養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，通過(guò)一些活動(dòng)拉近師生距離，讓其體會(huì)你的良苦用心，讓他們吮吸師愛的乳汁，健康成長(zhǎng)。因?yàn)椤暗貌坏綈鄣娜俗钚枰獝邸保灰阌脨坌那瞄_他們緊閉的心扉，找一切機(jī)會(huì)盡可能地去關(guān)心他，幫助他，你就會(huì)成為他們心目中最可愛的人。

編輯推薦

　　教育從愛起步，心中有愛天地寬，愛需要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)，寬容是深藏愛心的體諒，愛在細(xì)微中，給特殊的學(xué)生特殊的愛，走出師愛的泥潭。

圖書封面

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