教師職業(yè)素養(yǎng)系列

內(nèi)容概要

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們這些教育工作者時(shí)刻面臨著新的挑戰(zhàn)，墨守陳規(guī)的做法已不能適應(yīng)新課改的需求，每一名教師都應(yīng)為自己制訂新的目標(biāo)，在工作中不斷發(fā)展進(jìn)步。以便更好地完善自己，加速提高自己的教學(xué)水平，在不斷地實(shí)踐、總結(jié)中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為名副其實(shí)的“學(xué)習(xí)型教師”。?  　“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，僅僅有豐富的知識(shí)還不夠，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是否合格不完全取決于教師的業(yè)務(wù)水平，而是取決于德、才、識(shí)、能等綜合因素，取決于教師的人格和品行，教師個(gè)人的品質(zhì)、行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的熏陶和感染作用。完善自己的師德修養(yǎng)，必須建立在自覺的基礎(chǔ)上，嚴(yán)于律己，注重身教，正己育人，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力為本位的現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，高超的教學(xué)藝術(shù)，把愛崗敬業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和諧地統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師教書育人、為人師表的神圣職責(zé)。?　　陶行知先生說得好：“要想學(xué)生學(xué)的好，必須先生先好學(xué)。”對(duì)于教師來說，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起培育人才的重任。新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，必須將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，才能適應(yīng)高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。    因此，學(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷知識(shí)，打好扎實(shí)的根基已迫在眉捷。?　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，旺盛的創(chuàng)造力日益成為提升人的素質(zhì)、形成人的力量的根本要素。一個(gè)學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神和能力，也是素質(zhì)教育的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三尺講臺(tái)，是教師加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練基地和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的廣闊天地。?　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新；才能緊握成功的鑰匙，掌握發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。因此，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，成為無愧于新時(shí)代的教師，就必須自覺地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓。?　　給教師一雙翅膀，教師也能飛起來!

書籍目錄

第一章 擁有自我發(fā)展意識(shí)，形成高度責(zé)任感?　1.教師要為人師表?　2.教師要與時(shí)俱進(jìn)?　3.教師要學(xué)會(huì)等待?　4.教師要發(fā)掘自己的潛能?　5.教師要學(xué)會(huì)欣賞?　6.教師要學(xué)會(huì)“分享”?　7.教師要強(qiáng)化師德責(zé)任意識(shí)?　8.教師要對(duì)孩子負(fù)責(zé)?　9.教師要言而有信?　10.教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心?　11.教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生第二章 認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研內(nèi)容?　12.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n?　13.教師要認(rèn)真上課?　14.教師要營造有效的教學(xué)課堂?　15.教師要注意橫向、縱向聯(lián)系?　16.教師要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?　17.教師要設(shè)計(jì)教法、指導(dǎo)學(xué)法?　18.教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用?　19.教師要構(gòu)建和諧有效的課堂?　20.課堂教學(xué)要滿足學(xué)生的需要?　21.課堂觀察使教學(xué)更貼近學(xué)生?　22.教師要善于“移情”?　23.教師要參與聽課、評(píng)課活動(dòng)第三章 形成和諧的人際關(guān)系?　24.教師要放開膽子?　25.教師要掌握交際的技巧?　26.教師要提高自己的觀察能力?　27.教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?　28.教師要搞好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?　29.教師要跟家長搞好關(guān)系?　30.教師要處理好與社會(huì)的關(guān)系?　31.教師要協(xié)調(diào)好自己和學(xué)校的關(guān)系?　32.教師要掌握好自己和家長的關(guān)系?　33.教師要以平靜的心情來對(duì)待人際關(guān)系第四章 好學(xué)不倦，更新知識(shí)?　34.教師要出門學(xué)?　35.教師要多聽課?　36.教師要向書中學(xué)?　37.教師要向網(wǎng)上學(xué)?　38.教師要向身邊的人學(xué)?　39.教師要讓學(xué)習(xí)成為需要?　40.教師要虛心向同事學(xué)習(xí)?　41.教師要有豐富的文化知識(shí)?　42.教師要在理論學(xué)習(xí)中與大師對(duì)話?　43.教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)95第五章 勤于總結(jié)，善于反思?　44.教師要回顧教學(xué)不足?　45.教師要經(jīng)常在評(píng)價(jià)中反思?　46.教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格?　47.教師要做好教學(xué)前反思?　48.教師要在教育日記中成長?　49.教師要注意學(xué)生的反饋信息?　50.教師要反思教學(xué)成功之處?　51.教師要注意“瞬間的靈感”?　52.教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思?　53.教師要形成自己獨(dú)特的知識(shí)反思能力?　54.教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我監(jiān)控第六章 吸收課堂，教學(xué)相長?　55.教師要勇于創(chuàng)新?　56.教師要學(xué)會(huì)欣賞他人?　57.教師要追求教學(xué)創(chuàng)新?　58.教師要致力于案例研究?　59.教師要知道：育人也育己?　60.教師要勇于實(shí)踐?　61.教師要解放思想?　62.教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)診斷中獲益?　63.教師要培養(yǎng)自己的籌劃組織能力?　64.教師要明白：三人行，必有我?guī)?　65.教師要培養(yǎng)自己的個(gè)案研究能力?　66.教師要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師、名師學(xué)習(xí)第七章 積累課程資源?　67.教師要積累課程資源?　68.教師要有效利用課程資源?　69. 教師要成為課程資源的開發(fā)者?　70.教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)?　71.教師要成為一個(gè)自信的教師?　72.教師要做課程資源的鑒別者?　73.教師要養(yǎng)成一個(gè)保存資料的好習(xí)慣?　74.教師要成為一個(gè)幸福的教師?　75.教師要有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力?　76.教師要有高效獲取信息的能力第八章 要有正確的學(xué)生觀?　77.教師要平視學(xué)生?　78.教師要賞識(shí)學(xué)生?　79.教師要為學(xué)生服務(wù)?　80.教師要了解學(xué)生?　81.教師要相信學(xué)生?　82.教師要尊重學(xué)生?　83.教師要愛學(xué)生?　84.教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)?　85.教師要教好學(xué)生?　86.教師要依靠學(xué)生?　87.教師要彎下腰來傾聽學(xué)生的意見第九章 要有正確的教學(xué)觀?　88.教學(xué)要體現(xiàn)民主性?　89.教學(xué)要體現(xiàn)活動(dòng)性?　90.教學(xué)要體現(xiàn)層次性?　91.教學(xué)要體現(xiàn)開放性?　92.教學(xué)要體現(xiàn)生成性?　93.教師要尊重生命的獨(dú)特性?　94.教師要理解生命的生成性?　95.教師要善待生命的自主性?　96.教師要關(guān)照生命的整體性?　97.教師要確立起“生成性思維”第十章 感悟“教育人生”?　98.要做個(gè)有信念的教師?　99.教師要錘煉自己的語言?　100.教師工作著，并快樂著?　101.教師專業(yè)發(fā)展中的幸福元素

章節(jié)摘錄

　　第一章 擁有自我發(fā)展意識(shí)，形成高度責(zé)任感　　4.教師要發(fā)掘自己的潛能　　在日常的教育實(shí)踐中，有這樣一種現(xiàn)象：有些教師教學(xué)能力較強(qiáng)，但教學(xué)效果并不理想；有些教師教學(xué)能力并不突出，但教學(xué)效果卻較好。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是僅僅考慮到教師的智力因素，而教師的非智力因素卻未受重視?！　》侵橇σ蛩厥侵概c智力有關(guān)又與智力以外的一切與教學(xué)有關(guān)的因素。在教學(xué)過程中教師的非智力因素一般包括志向、興趣、情緒、意志、競爭意識(shí)、教育觀念等?！　∥覀儗⒔處煹慕虒W(xué)能力（智力因素）與非智力因素在教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行比較、分析，可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)能力與非智力因素密切相關(guān)?！　‘?dāng)某個(gè)教師的非智力因素較差時(shí)，則對(duì)教學(xué)能力的發(fā)揮起制約作用，主要表現(xiàn)在：一是消極作用。教師沒有熱愛教育事業(yè)的志向，沒有新的教育觀念，對(duì)自己所授的教學(xué)內(nèi)容，缺乏興趣，就不會(huì)主動(dòng)努力提高自己的教學(xué)能力。二是阻礙作用。教師由于沒有競爭意識(shí)，對(duì)工作、生活有情緒，產(chǎn)生“混日子”的想法，不但教學(xué)能力不能主動(dòng)提高，相反，由于教學(xué)的特殊性——不進(jìn)則退，到一定時(shí)候，教師的教學(xué)能力逐漸退化。　　當(dāng)教師的非智力因素較好時(shí)，則非智力因素對(duì)教師的教學(xué)能力的發(fā)揮起促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在：一是動(dòng)力作用。教師忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上，有為祖國培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向，再加上教師教學(xué)的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境的優(yōu)越，是教師提高教學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力。二是補(bǔ)償作用。非智力因素能夠彌補(bǔ)教師教學(xué)能力方面的不足。如班主任工作，能力固然重要，但教師對(duì)班級(jí)、學(xué)生的愛，工作能否持之以恒地落到實(shí)處，堅(jiān)持不懈地做到真抓實(shí)管等，是智力因素所無法替代的。

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