班主任培訓(xùn)精品圖書

內(nèi)容概要

當(dāng)前，青少年心理健康問題已成為全社會越來越關(guān)注的焦點。因青少年心理問題引發(fā)的違法犯罪等社會問題，也呈日趨上升的態(tài)勢。    現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作的成敗有決定性的作用。    但是，面對性格迥異，出身、家庭等各有不同的學(xué)生，如何走進(jìn)他們的心靈、傾聽他們的心聲、解決他們的思想問題？本書將一一為您解答。    心理輔導(dǎo)的形式主要是談話和咨詢，類似的形式可以創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的環(huán)境，本書在這_領(lǐng)域作了一些非常有開創(chuàng)性和可操作性的探索。它針對不同的學(xué)生進(jìn)行全方位評價，提供不同的解決方案，將孩子的學(xué)習(xí)問題和心理問題一并解決，是幫助學(xué)生擺脫心理困境的“心靈雞湯”，也在一定程度上解決了考前中小學(xué)校心理健康教育的不足，為完善中小學(xué)校的心理健康教育提供借鑒。    富有針對性和極具實用性是本書的最大特色。閱讀之余，既可信手拈來，即學(xué)即用；也可啟迪靈感，觸類旁通。    相信本書能對班主任們做好學(xué)生的心理健康教育工作提供有益的幫助。

作者簡介

趙桂紅，內(nèi)蒙古興安盟優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。自任教以來，精心鉆研學(xué)生心理，能把握中小學(xué)生的心理特點，并針對學(xué)生的心理特點施教。在各類教育雜志、報刊發(fā)表過相關(guān)文章數(shù)篇。富于創(chuàng)新精神、具有敏銳的洞察力，有較強的親和力，深得學(xué)生的歡迎。

書籍目錄

第一章　控制好自己的情緒  真誠是談心的基礎(chǔ)  戒急、戒躁，學(xué)會自我克制  別像孩子一樣沖動  讓學(xué)生感受到你的溫暖  主動走近學(xué)生  做自己情緒的主人第二章　“共情”是師生談心戶勺最高境界  理解是教育的基礎(chǔ)  用孩子的視角看世界．　別把大人的邏輯強加給孩子　改變嘮叨的壞習(xí)慣　要講“道理”但不要總講“大道理”　了解真實的學(xué)生第三章　掌握談話的技巧  用好語言這門藝術(shù)  把話說到“心”上  把話說到“理”上  把話說到“點”上  適當(dāng)?shù)剡\用沉默的力量第四章　師生溝通有藝術(shù)  最受歡迎的人是“聽眾”  學(xué)會“換位思維”  先診斷再治病  重癥亦須下猛藥  幽默，師生溝通的潤滑劑  說話拐個彎兒  溫柔地征服第五章　談話細(xì)節(jié)要各個擊破  把握恰當(dāng)?shù)恼勗挄r機  單獨談心要找準(zhǔn)地方  創(chuàng)設(shè)和諧的談話氣氛  積極關(guān)注學(xué)生談話　微笑，讓學(xué)生走近你第六章　談心方式靈活多樣  分享學(xué)生周記中的點點滴滴  試著遞張小紙條  寫封信吧，好口才不如“爛筆頭”  用評語打開心扉  請勿忽視“QQ"的力量  “博客”，班主任談心工作的新天地第七章　方法因人因事而異  故事啟發(fā)  借題發(fā)揮  出乎意料  引而不發(fā)  正面說服  反向刺激  找準(zhǔn)原因，對癥下藥  抓住實質(zhì)，直言點撥  暗示提醒  反彈琵琶  逐步推進(jìn)第八章　注重學(xué)生的心理發(fā)展第九章　心與心的溝通第十章　教育無處不在、無時不在附錄　中小學(xué)生常見心理問題及對策

章節(jié)摘錄

第一章 控制好自己的情緒真誠是談心的基礎(chǔ)在師生交往的過程中，我們常常聽到學(xué)生說：“我喜歡××老師，因為××老師對我很好?！薄拔以敢饴燲老師的話，因為×老師對我所做的一切都是為了我。”“×老師對我真關(guān)心！比我的父母還理解我……”學(xué)生接納了教師的關(guān)心，才能接納教師對他們的教育。在學(xué)校里，幾乎每位教師對學(xué)生的期望都是良好的，但是并非所有教師對學(xué)生的關(guān)心與良好愿望都會被學(xué)生所接受，或者說不同的教師即使對學(xué)生有同樣的教育要求和愿望，被學(xué)生接受的程度也不一樣。這其中的一個重要原因是教師在與學(xué)生談心時，學(xué)生對他們的真誠度的感受不同，或者是他們對學(xué)生的真誠度不同，教育的效果也就截然不同了。所以，班主任在與學(xué)生談心時，最基本的態(tài)度是要誠懇。誠懇的談話態(tài)度，是在友好氣氛下進(jìn)行談心的基礎(chǔ)，同時也能增加雙方的心理寬容度。而夸夸其談，說大話、空話、假話易給人留下華而不實的印象。說話態(tài)度過于恭謙，又易使人覺得虛情假意。因此，把握好這個度，態(tài)度誠實，一般而言，學(xué)生會產(chǎn)生談話的愿望。誠懇的談話態(tài)度易使師生間相互信任。相互信任是班主任與學(xué)生談話順利進(jìn)行的前提條件。當(dāng)班主任獲得學(xué)生信任后，學(xué)生對班主任的反感就會被克服，學(xué)生會把班主任看成一個可以親近的人。只有達(dá)到這種信任平衡，才能使師生心心相印，無話不談。同時要讓學(xué)生感受到老師在傾聽他的談話，在尊重他。盡量使學(xué)生意識到，教師對全面的真實的信息感興趣，而不喜歡弄虛作假；教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對班級全體學(xué)生都很負(fù)責(zé)。學(xué)生若能反映真實情況，訴諸實言，這便是談話的最大成功。

媒體關(guān)注與評論

閱讀《班主任對學(xué)生的談心與心理健康教育》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導(dǎo)我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心?！　　T暨市 陳有聲

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