班主任培訓精品圖書

內容概要

當前，青少年心理健康問題已成為全社會越來越關注的焦點。因青少年心理問題引發(fā)的違法犯罪等社會問題，也呈日趨上升的態(tài)勢。    現代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心靈的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作的成敗有決定性的作用。    但是，面對性格迥異，出身、家庭等各有不同的學生，如何走進他們的心靈、傾聽他們的心聲、解決他們的思想問題？本書將一一為您解答。    心理輔導的形式主要是談話和咨詢，類似的形式可以創(chuàng)設一種輕松、和諧的環(huán)境，本書在這_領域作了一些非常有開創(chuàng)性和可操作性的探索。它針對不同的學生進行全方位評價，提供不同的解決方案，將孩子的學習問題和心理問題一并解決，是幫助學生擺脫心理困境的“心靈雞湯”，也在一定程度上解決了考前中小學校心理健康教育的不足，為完善中小學校的心理健康教育提供借鑒。    富有針對性和極具實用性是本書的最大特色。閱讀之余，既可信手拈來，即學即用；也可啟迪靈感，觸類旁通。    相信本書能對班主任們做好學生的心理健康教育工作提供有益的幫助。

作者簡介

趙桂紅，內蒙古興安盟優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。自任教以來，精心鉆研學生心理，能把握中小學生的心理特點，并針對學生的心理特點施教。在各類教育雜志、報刊發(fā)表過相關文章數篇。富于創(chuàng)新精神、具有敏銳的洞察力，有較強的親和力，深得學生的歡迎。

書籍目錄

第一章　控制好自己的情緒  真誠是談心的基礎  戒急、戒躁，學會自我克制  別像孩子一樣沖動  讓學生感受到你的溫暖  主動走近學生  做自己情緒的主人第二章　“共情”是師生談心戶勺最高境界  理解是教育的基礎  用孩子的視角看世界．　別把大人的邏輯強加給孩子　改變嘮叨的壞習慣　要講“道理”但不要總講“大道理”　了解真實的學生第三章　掌握談話的技巧  用好語言這門藝術  把話說到“心”上  把話說到“理”上  把話說到“點”上  適當地運用沉默的力量第四章　師生溝通有藝術  最受歡迎的人是“聽眾”  學會“換位思維”  先診斷再治病  重癥亦須下猛藥  幽默，師生溝通的潤滑劑  說話拐個彎兒  溫柔地征服第五章　談話細節(jié)要各個擊破  把握恰當的談話時機  單獨談心要找準地方  創(chuàng)設和諧的談話氣氛  積極關注學生談話　微笑，讓學生走近你第六章　談心方式靈活多樣  分享學生周記中的點點滴滴  試著遞張小紙條  寫封信吧，好口才不如“爛筆頭”  用評語打開心扉  請勿忽視“QQ"的力量  “博客”，班主任談心工作的新天地第七章　方法因人因事而異  故事啟發(fā)  借題發(fā)揮  出乎意料  引而不發(fā)  正面說服  反向刺激  找準原因，對癥下藥  抓住實質，直言點撥  暗示提醒  反彈琵琶  逐步推進第八章　注重學生的心理發(fā)展第九章　心與心的溝通第十章　教育無處不在、無時不在附錄　中小學生常見心理問題及對策

章節(jié)摘錄

第一章 控制好自己的情緒真誠是談心的基礎在師生交往的過程中，我們常常聽到學生說：“我喜歡××老師，因為××老師對我很好。”“我愿意聽X老師的話，因為×老師對我所做的一切都是為了我?！薄啊晾蠋煂ξ艺骊P心！比我的父母還理解我……”學生接納了教師的關心，才能接納教師對他們的教育。在學校里，幾乎每位教師對學生的期望都是良好的，但是并非所有教師對學生的關心與良好愿望都會被學生所接受，或者說不同的教師即使對學生有同樣的教育要求和愿望，被學生接受的程度也不一樣。這其中的一個重要原因是教師在與學生談心時，學生對他們的真誠度的感受不同，或者是他們對學生的真誠度不同，教育的效果也就截然不同了。所以，班主任在與學生談心時，最基本的態(tài)度是要誠懇。誠懇的談話態(tài)度，是在友好氣氛下進行談心的基礎，同時也能增加雙方的心理寬容度。而夸夸其談，說大話、空話、假話易給人留下華而不實的印象。說話態(tài)度過于恭謙，又易使人覺得虛情假意。因此，把握好這個度，態(tài)度誠實，一般而言，學生會產生談話的愿望。誠懇的談話態(tài)度易使師生間相互信任。相互信任是班主任與學生談話順利進行的前提條件。當班主任獲得學生信任后，學生對班主任的反感就會被克服，學生會把班主任看成一個可以親近的人。只有達到這種信任平衡，才能使師生心心相印，無話不談。同時要讓學生感受到老師在傾聽他的談話，在尊重他。盡量使學生意識到，教師對全面的真實的信息感興趣，而不喜歡弄虛作假；教師對工作認真負責，對班級全體學生都很負責。學生若能反映真實情況，訴諸實言，這便是談話的最大成功。

媒體關注與評論

閱讀《班主任對學生的談心與心理健康教育》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。　　——諸暨市 陳有聲

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