班主任培訓(xùn)精品圖書

前言

　　現(xiàn)在的學(xué)校普遍提倡激勵(lì)教育，少用懲罰性處罰手段，認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力?！　〉牵?lì)不是萬能的。教育不能沒有處罰，沒有處罰的教育是不完整的教育?！　?duì)于學(xué)生，應(yīng)該怎樣激勵(lì)？如何處罰？這是一個(gè)非常重要、而且含有技巧的問題。　　孩子的成長(zhǎng)需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)地成長(zhǎng)?！　∧敲矗瑢?duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，班主任教師應(yīng)該如何進(jìn)行處罰教育？錯(cuò)誤的處罰，總是想著讓學(xué)生的身體或心理受到負(fù)面的刺激，傷害學(xué)生自尊心、傷害學(xué)生身體。其實(shí)，我們可以讓處罰美麗動(dòng)人，使它具有激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的力量，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)在的學(xué)校普遍提倡激勵(lì)教育，少用懲罰性處罰手段，認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。但是，激勵(lì)不是萬能的。教育不能沒有處罰，沒有處罰的教育是不完整的教育。那么，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，班主任教師應(yīng)該如何進(jìn)行處罰教育？錯(cuò)誤的處罰，總是想著讓學(xué)生的身體或心理受到負(fù)面的刺激，傷害學(xué)生自尊心、傷害學(xué)生身體。其實(shí)，我們可以讓處罰美麗動(dòng)人，使它具有激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的力量，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。?　　《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰（修訂版）》通過樸實(shí)、詩意、形象而又充滿激情的語言，把理性的思考傾注于鮮活的教育故事中，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)，富有代表性的故事里，把具有時(shí)代特色和人文精神的激勵(lì)（處罰）理念、激勵(lì)（處罰）機(jī)智、激勵(lì)（處罰）技巧以及真切的教育情感融會(huì)其中，啟人智慧、發(fā)人深省。

作者簡(jiǎn)介

　　陳惠英，女，從教以來一直在一線擔(dān)任班主任工作，并多次被評(píng)為先進(jìn)教師，優(yōu)秀班主任。對(duì)學(xué)生心理有一定研究，特別對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰有一套獨(dú)特的方法，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，善于動(dòng)腦，教學(xué)成績(jī)突出。多次被評(píng)為校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師和教學(xué)能手。在全國(guó)和省市各級(jí)各類報(bào)刊雜志中發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)篇。

書籍目錄

第一章 激勵(lì)，教育的第一信條學(xué)生更需要成功的體驗(yàn)不是因?yàn)槁斆魇鼙頁P(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明欣賞能使學(xué)生創(chuàng)造出奇跡好學(xué)生是“夸”出來的做育苗大師，不做拔草專家第二章 用愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步師愛是一種鞭策愛就別輕易否定學(xué)生給學(xué)生心理上的支持學(xué)生的“面子”不容忽視尊重學(xué)生是無條件的正面引導(dǎo)，積極對(duì)待第三章 成長(zhǎng)需要信心讓每個(gè)孩子都抬起頭走路告訴學(xué)生“你能行”捕捉每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)開展自我競(jìng)賽發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛好與特長(zhǎng)“美麗的謊言”也是教育方式讓單親子女揚(yáng)起自信的風(fēng)帆第四章 最有效的激勵(lì)智慧教育，重在激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)善用榜樣的力量巧設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有目標(biāo)才有動(dòng)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)讓激勵(lì)從小處著手第五章 對(duì)癥下藥，因人而異教育“問題生”，“投鼠”亦須“護(hù)器”引導(dǎo)特長(zhǎng)生用強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)讓偏科生“弱科”變強(qiáng)，“強(qiáng)科”更優(yōu)優(yōu)等生：“響鼓亦須重錘敲”絕不放棄后進(jìn)生給中等生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)第六章 處罰教育不能少完整的教育不能沒有懲罰懲罰本身就是一種教育發(fā)火也是教師的權(quán)利處罰一定要觸及靈魂合理合法地懲戒學(xué)生“體罰”。真的不可以嗎任何時(shí)候都必須堅(jiān)守懲罰的底線第七章 寬容是成長(zhǎng)的綠陰寬容是一種力量班主任應(yīng)“肚里能撐船”多一些包容，少一些呵斥容人、容言、容事讓心靈“軟著陸”寬容不等于縱容第八章 給批評(píng)加點(diǎn)“糖”批評(píng)可以是甜的“忠言”何須“逆耳”批評(píng)因暗示而精彩善于委婉地勸誡揚(yáng)抑結(jié)合讓批評(píng)成為“綠色”的

章節(jié)摘錄

　　第一章　激勵(lì)，教育的第一信條　　學(xué)生更需要成功的體驗(yàn)　　如果你問我：“今天的孩子渴望什么?”　　我會(huì)回答你：“渴望成就感?！薄　∪绻阍賳栁遥骸敖裉斓暮⒆尤鄙偈裁?”　　我同樣會(huì)回答你：“缺少成就感?！薄　≡诩彝ダ?，爸爸媽媽老是拿自己的孩子跟人家的孩子比較，你瞧人家的孩子，多好多棒！覺得自己的孩子是沙子，人家的孩子是金子。有個(gè)小男孩曾經(jīng)委屈地對(duì)我說：“我從來沒當(dāng)過班干部，做夢(mèng)都想當(dāng)，好不容易撈個(gè)隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)，樂得都快傻了?；丶腋覌屨f：‘媽！我當(dāng)上小隊(duì)長(zhǎng)了！’我媽不但沒有夸我，反而把嘴一撇，說：‘小隊(duì)長(zhǎng)有什么好吹的?這是中國(guó)最小的官兒了！我小時(shí)候當(dāng)?shù)氖谴箨?duì)長(zhǎng)！’可我媽不知道，我哪趕得上她呀，我能當(dāng)上小隊(duì)長(zhǎng)有多不容易呀！我跟老師說了很多好話，作了很多保證，老師才讓我當(dāng)這個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，還是個(gè)副的，老師說，隨時(shí)準(zhǔn)備撤下去！本來想給我媽一個(gè)驚喜，沒想到，我媽還是瞧不上我！”一個(gè)剛上任的中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)我說：“我當(dāng)上中隊(duì)長(zhǎng)，心里特高興，回家跟媽媽一說，我媽當(dāng)時(shí)就問：‘大隊(duì)長(zhǎng)的候選人有你嗎?’您說，我媽多不知足！”爸爸媽媽的標(biāo)桿永遠(yuǎn)超越孩子的水平，這就是今天孩子的悲哀！他們的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有成就感，也就是成功的體驗(yàn)。　　不單家庭教育是這樣，我們的學(xué)校教育同樣存在這種不良傾向?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　《班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與處罰》通過核樸實(shí)、詩意、形象而又充滿激情的語言，把理性的思考傾注于鮮活的教育故事中，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、富有代表性的故事里，啟人智慧、發(fā)人深省?！　　鞯滦W(xué) 阮巧玲　　沒有懲罰的教育是不完整的教育。　　——李鎮(zhèn)西






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