教師綜合素質(zhì)提高叢書修訂

前言

　　本書自2007年出版以來，得到了廣大一線教師的關(guān)注和好評，很多讀者紛紛來信進行探討，提出了很多寶貴的意見。在此基礎(chǔ)上，我們對本書進行了修訂再版，希望我們對本書的修訂能給您帶來更好的學(xué)習(xí)與借鑒?！　∫粋€教師教學(xué)水平的高低、教學(xué)質(zhì)量的好壞，由什么來衡量？毋庸置疑，學(xué)生成績?nèi)匀皇亲钪饕闹笜恕Ｋ刭|(zhì)教育并不是不要分數(shù)、不要考試，更不是不要成績。　　所以，千方百計教出好成績?nèi)匀皇菑V大教師孜孜以求的目標?！　『贸煽冏匀徊粫奶於担@需要教師在教學(xué)的過程中，要遵循孩子自身的發(fā)展規(guī)律，要善于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡力開發(fā)孩子自身的潛力。同時，“磨刀不誤砍柴工”，教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，合理取舍。當然，還要找到更多符合實際的教學(xué)方法，充分利用各種有效資源……　　教出好成績需要努力，更需要技巧。　　那么，如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧呢？　　本書將一一為教師們解答。

內(nèi)容概要

　　《教師教出好成績的十大技巧》自2007年出版以來，得到了廣大一線教師的關(guān)注和好評，很多讀者紛紛來信進行探討，提出了很多寶貴的意見。在此基礎(chǔ)上，我們對本書進行了修訂再版，希望我們對本書的修訂能給您帶來更好的學(xué)習(xí)與借鑒?！　∫粋€教師教學(xué)水平的高低、教學(xué)質(zhì)量的好壞，由什么來衡量？毋庸置疑，學(xué)生成績?nèi)匀皇亲钪饕闹笜?。素質(zhì)教育并不是不要分數(shù)、不要考試，更不是不要成績?！　∷?，千方百計教出好成績?nèi)匀皇菑V大教師孜孜以求的目標。好成績自然不會從天而降，這需要教師在教學(xué)的過程中，要遵循孩子自身的發(fā)展規(guī)律，要善于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡力開發(fā)孩子自身的潛力。同時，“磨刀不誤砍柴工”，教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，合理取舍。當然，還要找到更多符合實際的教學(xué)方法，充分利用各種有效資源……　　教出好成績需要努力，更需要技巧?！　∧敲?，如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧呢？　　本書將一一為教師們解答。

作者簡介

　　張明坤，在職研究生，中學(xué)一級教師，濟寧市優(yōu)秀課執(zhí)教者，優(yōu)秀教師，教改先進個人，山東省教育學(xué)會會員，《教育策劃與管理》特約編輯。近年來，在國家級刊物公開發(fā)表有較大影響力的論文20余篇，其中《當今教育正遭遇幾多無奈》一文被收錄編入《中國最佳教育隨筆》（張文質(zhì)主編，華東師大出版，2006—02—01）。承擔(dān)并主持了國家、省級科研課題四項，成效顯著。

書籍目錄

第一章 從學(xué)生的實際出發(fā)要順應(yīng)學(xué)生的個性差異將因材施教貫徹始終找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式合適的就是最好的等待讓課堂充滿活力遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律第二章 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣好之者不如樂之者在學(xué)中玩，在玩中學(xué)維護孩子的好奇心讓教具助你一臂之力促進信息技術(shù)與課程的整合讓作業(yè)不再成苦差事第三章 有想法更要有方法啟發(fā)輸導(dǎo)，循循善誘巧妙地設(shè)置“障礙”一次實踐勝過一千次說教“山不過來我就過去”教無定法，人各有法第四章 促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)授人以魚，更要授人以漁指導(dǎo)勝于教導(dǎo)寓成績于習(xí)慣提出問題比解決問題更重要上山的路，不止一條給學(xué)生“好玩”的感覺第五章 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來做主更多地調(diào)動學(xué)生自身的力量鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)不妨“熱”眼旁觀教師搭臺，學(xué)生唱戲第六章 讓課堂煥發(fā)出生命活力打造一個健康課堂在反思中梳理課堂用現(xiàn)實的美好取代空洞的說教不斷提升自身的教學(xué)品格把學(xué)生當作真正的學(xué)習(xí)主體關(guān)注課堂生成第七章 開發(fā)孩子自身的寶藏想像力比知識更重要觀察力是創(chuàng)造力的源泉放飛孩子思想的翅膀探究精神不可缺培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識第八章 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以“愛”感人，以“愛”化人給學(xué)生以尊重善待學(xué)困生處理問題時充分理解學(xué)生樹立現(xiàn)代的科學(xué)的教育觀行之有效的溝通技巧合作使你事半功倍第九章 好成績是“激"出來的用信任催生信心沒有壓力就沒有動力暗示是一種強大的力量熄滅孩子心中驕傲的火花表揚，促進學(xué)生加速的動力第十章 磨刀不誤砍柴工在鉆研中開發(fā)教材有充分的準備，才會有自如的應(yīng)對要“精心備課”，更要“精心設(shè)計”他山之石，可以攻玉校本教研的誤區(qū)與出路

章節(jié)摘錄

　　要順應(yīng)學(xué)生的個性差異　　成語“黔驢技窮”出自唐代文學(xué)家柳宗元筆下的“黔之驢”，它比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)用完，沒有別的辦法了。說到這則寓言，人們大都會嘲笑黔驢虛有其表，是只不堪一擊的“紙老虎”。但如果我們能運用逆向思維去稍作分析，就會不禁發(fā)問：黔驢技窮，誰之過呢？　　眾所周知，驢本非生于黔，它原本就沒有與虎爭高下、斗強弱的本領(lǐng)和野心，它只想勤勤懇懇、任勞任怨地幫人們拉車、推磨，常年做著老虎所不能為的力氣活。是“好事者”“船載以人，放之山下”，使之失其所長，才落得個“斷喉”、“盡肉”的悲慘下場。倘若當初沒有好事者的“好事”，那驢豈不是個拉車的“勇夫”、推磨的“功臣”嗎？　　非驢獨然，天下事皆然，教育更是如此。無數(shù)實例證明，對于興趣愛好千差萬別、智力能力多元的學(xué)生，順應(yīng)其個性、合乎生命節(jié)律，就能夠促進其主動自然地發(fā)展。否則，“技窮”的“差生”也就自然產(chǎn)生了?！　≈Z貝爾化學(xué)獎獲得者奧托·瓦拉赫讀書時，父母為其選擇了文學(xué)之路。在難以造就文學(xué)之才后，改學(xué)繪畫，不料又得了個全班倒數(shù)第一。就在許多人認為他成才無望時，化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍，具有做好化學(xué)實驗的素質(zhì)，便建議他學(xué)化學(xué)。結(jié)果，瓦拉赫的智慧火花一下子被點燃，并一發(fā)不可收，終于在化學(xué)天地里成就了大業(yè)。試想一下，倘若當時瓦拉赫沒有遇到化學(xué)老師，那他不肯定是位“技窮”的“笨蛋”？　　在我國享譽詩壇的臧克家先生，大學(xué)入學(xué)考試時數(shù)學(xué)為零分，作文也只寫了三句雜感，因而未被錄取。

媒體關(guān)注與評論

　　《教師教出好成績的十大技巧》，主要是探討作為一名教師如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧問題？我感覺這是一本完全不同于既往的書，帶給了我全新的感受和莫大的收獲?！　　獡P子中學(xué) 何衛(wèi)中　　從教十余年，學(xué)生的好成績一直是我孜孜以求的目標。近Ft課余瀏覽《教師教出好成績的十大技巧》，由于沒有時間細細揣摩，總感覺有些亂花漸欲迷人眼，但還是有些收獲?！　　W(xué) 陳兵

圖書封面

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