教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計

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優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。本書旨在教會教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計，全書以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計的流程，分為教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實際生動的教學(xué)案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強(qiáng)。對于廣大教師來說，具有較強(qiáng)的可行性和借鑒價值，哪怕我們今天還是個門外漢，通過本書學(xué)習(xí)也可以順利進(jìn)入現(xiàn)代課堂教學(xué)的神圣殿堂，成為課堂教學(xué)設(shè)計的“行家里手”！

書籍目錄

第一章  正確認(rèn)識課堂教學(xué)設(shè)計  課堂教學(xué)設(shè)計是高效教學(xué)的關(guān)鍵  不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)  課堂教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)  課堂教學(xué)設(shè)計的模式  科學(xué)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計第二章  課堂教學(xué)設(shè)計為學(xué)生服務(wù)  了解學(xué)生是課堂教學(xué)設(shè)計的“出發(fā)點”  學(xué)情分析要有針對性  重視學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析  教學(xué)任務(wù)分析第三章  制定合理得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)  教學(xué)目標(biāo)發(fā)展歷程與分類  制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)與原則  制定教學(xué)目標(biāo)要有的放矢  明確教學(xué)方向，提升教學(xué)有效性  根據(jù)個體差異，確立分層次目標(biāo)  關(guān)注課堂動態(tài)，隨機(jī)地調(diào)整目標(biāo)第四章  教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的藝術(shù)  教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容  以“生”為本設(shè)計教學(xué)內(nèi)容  隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容  慎重引用課外資源  教學(xué)內(nèi)容選“點”得當(dāng)?shù)谖逭? 科學(xué)把握課堂教學(xué)策略  教學(xué)策略與相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別  教學(xué)策略的特征與結(jié)構(gòu)  教學(xué)策略選擇與制定的依據(jù)與原則  摒棄拿來主義第六章  教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式的設(shè)計  把握教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本理念  教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則  教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容  選擇高效的教學(xué)組織形式  教學(xué)模式的發(fā)展趨勢  各種教學(xué)模式綜述第七章  選擇有效的教學(xué)方法  教學(xué)方法的選擇  科學(xué)評價教學(xué)方法  教學(xué)中最常運(yùn)用的方法  教是為了不教  優(yōu)化教學(xué)方法第八章  教學(xué)媒體的組合運(yùn)用  揚(yáng)長避短，優(yōu)化組合  使用教學(xué)媒體,優(yōu)化教學(xué)效果  恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體  確定教學(xué)媒體的最佳展示時機(jī)第九章  創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的策略  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣  課堂情景要講究隨機(jī)應(yīng)變  注重情景創(chuàng)設(shè)的生活性  圍繞問題展開教學(xué)  制造懸念，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境  情境創(chuàng)設(shè)要有助于學(xué)生自主探究、合作交流  創(chuàng)設(shè)故事情景，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的禁忌

媒體關(guān)注與評論

　　作為中小學(xué)教師，要想提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)各方面的教學(xué)能力培養(yǎng)，而做好課堂教學(xué)設(shè)計是教師的課堂教學(xué)能力的最好體現(xiàn)?！　”緯袁F(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，旨在教會教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計，書中詳細(xì)地分解了課堂教學(xué)設(shè)計的流程，主要分為教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)情景幾個部分?！　∮行У恼n堂需要教師的精心設(shè)計，它就像建筑房屋一樣，沒有設(shè)計、構(gòu)架，怎能施工？以探究性學(xué)習(xí)為理念的課堂教學(xué)設(shè)計肯定與以往的課堂教學(xué)設(shè)計有所不同。那有哪些不同呢？作為探究性學(xué)習(xí)的一名嘗試者，《教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計》給了我很多的指導(dǎo)?！　‰m說“教無定法“，但并不等于沒有法。書中借用《圍城》中方鴻漸的例子指出教師要進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備使教師在實際教學(xué)中更容易掌握和控制各種教學(xué)要素，應(yīng)付教學(xué)中的突發(fā)事件?！　　麻l中學(xué)　陸燕芳

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