體育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用

前言

　　當(dāng)今，人類面對科技異化，物欲橫流，道德缺失的問題；面對體育重物輕人，主體迷失，賽場異化的傾向，企盼科技的工具理性與人文的價值理性統(tǒng)一，渴望教育造就新人。為解決上述問題，我院早在十二年前就立項研究了“面向21世紀(jì)人文與科學(xué)融合的體育專業(yè)素質(zhì)教育課程體系建設(shè)”的課題（簡稱“21958”計劃），如今，歷經(jīng)寒暑十余載，思想磨難千余天，文化積淀幾代人，又出版了與之匹配的《人文與科學(xué)融合的體育專業(yè)素質(zhì)教育課程系列教材》。從思想啟蒙到教材成稿，蘊涵了一批能夠承擔(dān)社會責(zé)任、傳承人類文明的學(xué)者的艱苦勞動結(jié)晶。今天，它終于問世，我作為一校之長，十分欣慰。 該系列教材創(chuàng)編的構(gòu)思是，精選過去富有工具理性的體育知識技能作為教學(xué)過程的“載體”，然后，同步滲透有關(guān)人文價值理性的教育內(nèi)容，以此構(gòu)成“教書育人”和“奪標(biāo)育人”的完整的“教育內(nèi)容體系”。這既能培養(yǎng)學(xué)生的“教學(xué)能力”，又能培養(yǎng)其“教育能力”，對于促進我院基礎(chǔ)學(xué)科的課程與環(huán)境結(jié)合，教學(xué)方式由“知識教學(xué)”轉(zhuǎn)為“學(xué)科教育”；運動術(shù)科的教學(xué)方式由過去的“項目教學(xué)”轉(zhuǎn)為“項目教育”，教學(xué)內(nèi)容由“技能傳習(xí)”變?yōu)椤拔幕瘋鞒小?，以此主動培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，為努力造就世界公民和社會主義建設(shè)者奠基?！　≡撓盗薪滩膭?chuàng)編的目的是：努力喚醒人沉睡的“善意”和“創(chuàng)意”。教育家楊叔子說過“科學(xué)與人文合而不同”，人文求善，教人學(xué)會人世（合群利他）；科學(xué)求真，讓人學(xué)會出世（與眾不同），二者統(tǒng)一，培養(yǎng)富有人文精神和科學(xué)精神的“完人”，而不是“某種人”（空心人或邊緣人）。該系列教材，秉承了我院“厚德博學(xué)，育人奪標(biāo)”的辦學(xué)理念，彰顯了“創(chuàng)新、執(zhí)著、善治、共贏”的體院精神，引領(lǐng)和體現(xiàn)了“文化興院，科學(xué)發(fā)展，特色強校”的體院文化。

內(nèi)容概要

　　《人文與科學(xué)融合的體育專業(yè)素質(zhì)教育課程系列教材：體育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用》從應(yīng)用角度出發(fā)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合體育社會學(xué)、體育生物學(xué)及體育管理學(xué)等學(xué)科中的實例，全面、系統(tǒng)地介紹統(tǒng)計基礎(chǔ)理論并與SPSS軟件相結(jié)合，解決體育統(tǒng)計中大量的數(shù)據(jù)處理問題，注重培養(yǎng)和提高體育類學(xué)生運用統(tǒng)計軟件的能力，使體育統(tǒng)計工作在原有的基礎(chǔ)上有一個新的突破。此書的編寫與出版，對體育統(tǒng)計的教學(xué)方法也是一種全新的改革和探索。

書籍目錄

第一章 緒論1.1 體育統(tǒng)計概述1.1.1 什么是體育統(tǒng)計1.1.2 體育統(tǒng)計的內(nèi)容1.1.3 體育統(tǒng)計的學(xué)習(xí)方法1.1.4 體育統(tǒng)計在體育中的應(yīng)用1.2 基本概念與預(yù)備知識1.2.1 總體和樣本1.2.2 統(tǒng)計量和參數(shù)1.2.3 指標(biāo)與變量1.2.4 統(tǒng)計誤差1.2.5 有效數(shù)字1.2.6 連加求和符號∑1.3 SPSS統(tǒng)計軟件介紹思考與練習(xí)第二章 觀測數(shù)據(jù)的收集與整理2.I資料的收集2.1.1 體育統(tǒng)計資料的來源2.1.2 變量及其分類2.1.3 收集資料時應(yīng)注意的問題2.2 資料的整理2.2.1 原始資料的審核與復(fù)查2.2.2 制頻數(shù)分布表思考與練習(xí)第三章 SPSS數(shù)據(jù)文件的建立與整理3.1 SPSS for Windows的啟動與退出3.1.1 SPSS for Windows的啟動3.1.2 SPSS for Windows的退出3.1.3 數(shù)據(jù)編輯器3.2 數(shù)據(jù)文件的建立與存儲3.2.1 數(shù)據(jù)文件的建立3.2.2 數(shù)據(jù)文件的存儲3.3 SPSS數(shù)據(jù)文件的編輯與整理3.3.1 數(shù)據(jù)文件的編輯3.3.2 數(shù)據(jù)文件的整理思考與練習(xí)第四章 樣本特征數(shù)4.1 集中量數(shù)4.1.1 算術(shù)平均數(shù)4.1.2 中位數(shù)4.1.3 眾數(shù)4.2 離散量數(shù)4.2.1 方差與標(biāo)準(zhǔn)差4.2.2 變異系數(shù)4.3 大樣本資料的統(tǒng)計參數(shù)簡捷計算法4.4 百分位數(shù)4.5 如何用SPSS進行描述統(tǒng)計分析4.5.1 頻數(shù)分析4.5.2 描述統(tǒng)計思考與練習(xí)第五章 概率和概率分布5.1 隨機事件5.1.1 隨機事件的基本概念5.1.2 幾類隨機事件5.1.3 事件之間的相互關(guān)系及運算5.2 隨機事件的概率5.2.1 頻率與概率5.2.2 古典型概率的計算5.3 小概率事件5.4 隨機變量及其概率分布5.4.1 隨機變量5.4.2 概率分布概念5.4.3 離散型隨機變量的概率分布5.4.4 連續(xù)型隨機變量的概率分布5.4.5 概率分布的兩個性質(zhì)5.5 正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布5.5.1 正態(tài)分布5.5.2 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布5.5.3 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表的使用5.6 非標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布5.6.1 標(biāo)準(zhǔn)化公式5.6.2 非標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布概率的計算5.7 正態(tài)分布在體育中的應(yīng)用5.7.1 利用正態(tài)分布估計實際分布情況5.7.2 利用正態(tài)分布制定考核、考試標(biāo)準(zhǔn)5.7.3 利用正態(tài)分布比較不同運動項目成績的優(yōu)劣5.8 用SPSS進行正態(tài)性檢驗5.8.1 K-S樣本分布檢驗的過程5.8.2 K-s樣本分布檢驗應(yīng)用舉例思考與練習(xí)第六章 體育評分6.1 體育評分概述6.2 標(biāo)準(zhǔn)Z分6.3 標(biāo)準(zhǔn)百分6.3.1 評分范圍為／z+3的標(biāo)準(zhǔn)百分6.3.2 評分范圍為／z+2.5 的標(biāo)準(zhǔn)百分6.3.3 編制標(biāo)準(zhǔn)百分評分表6.3.4 討論6.4 分布位置百分6.4.1 連續(xù)型資料的分布位置百分6.4.2 離散型資料的分布位置百分6.4.3 討論6.5 名次百分6.6 累進評分法思考與練習(xí)第七章 總體參數(shù)估計7.1 抽樣誤差7.1.1 抽樣誤差的概念7.1.2 抽樣誤差的計算7.1.3 影響抽樣誤差的因素7.1.4 抽樣誤差（標(biāo)準(zhǔn)誤）與標(biāo)準(zhǔn)差的區(qū)別7.2 t分布7.2.1 t分布概述7.2.2 t值表7.3 參數(shù)估計概述7.3.1 抽樣分布7.3.2 平均數(shù)抽樣分布的幾個定理7.3.3 參數(shù)估計的含義7.3.4 區(qū)間估計量的標(biāo)準(zhǔn)7.4 總體平均數(shù)的區(qū)間估計7.4.1 總體為正態(tài)分布，總體方差已知時總體均值的區(qū)間估計7.4.2 總體為正態(tài)分布.總體方差未知時總體均值的……第八章 假設(shè)檢驗第九章 方差分析第十章 x2檢驗第十章 相關(guān)與回歸第十二章 統(tǒng)計圖表

章節(jié)摘錄

　　1.1.3體育統(tǒng)計的學(xué)習(xí)方法　　體育統(tǒng)計是體育院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，體育統(tǒng)計的學(xué)習(xí)還會影響學(xué)生對相關(guān)課程的理解，影響學(xué)生的科研能力，所以必須認(rèn)真地把這門課程學(xué)好。由于這門學(xué)科有自己的特殊性，要學(xué)好這門課程應(yīng)注意以下幾點：　　1.學(xué)會與概率相聯(lián)系的思想方法　　體育統(tǒng)計方法有許多計算公式，要應(yīng)用統(tǒng)計方法，當(dāng)然要記住常用的統(tǒng)計公式。但是，學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計最重要的是要記住由樣本提供有關(guān)總體的信息是不完整的信息，有抽樣誤差存在。所以，統(tǒng)計推斷都存在出錯的可能性，所有的統(tǒng)計結(jié)論總是和概率相聯(lián)系的結(jié)論。這就要求我們要學(xué)會與概率相聯(lián)系的分析問題、做結(jié)論的思想方法，防止絕對化。 　　2.注意各種統(tǒng)計方法適用條件 體育統(tǒng)計是將統(tǒng)計理論應(yīng)用于體育領(lǐng)域的一門學(xué)科。各種統(tǒng)計方法都建立在一定的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上。當(dāng)某種體育現(xiàn)象符合某種數(shù)學(xué)模型時，才能應(yīng)用建立在這種數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上的統(tǒng)計方法。如多元線性回歸時，要求各自變量相互獨立，當(dāng)不符合這個條件時，往往會得出與實際情況相悖的結(jié)論。因此，學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計，一定要弄清各種方法的適用范圍。不同質(zhì)的矛盾，要用不同方法解決，切忌生搬硬套公式。 　　3.要結(jié)合體育專業(yè)知識解釋分析統(tǒng)計結(jié)果 從試驗或調(diào)查所收集的各種數(shù)據(jù)，總是和某種體育現(xiàn)象相聯(lián)系的。因此不能單憑數(shù)據(jù)做結(jié)論，必須結(jié)合體育專業(yè)知識進行分析、討論，解釋統(tǒng)計結(jié)果，做出合乎實際情況的正確結(jié)論。當(dāng)統(tǒng)計結(jié)論與所掌握的體育專業(yè)知識有矛盾時，既可能是實驗設(shè)計、抽樣方法、統(tǒng)計分析所用的公式或是計算上的錯誤，也可能是將發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)方面的新問題、新規(guī)律。如屬后者，應(yīng)采取慎重態(tài)度，再擴大樣本，重復(fù)試驗證實?！　　?/pre>








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