體育統(tǒng)計與SPSS應用

前言

　　當今，人類面對科技異化，物欲橫流，道德缺失的問題；面對體育重物輕人，主體迷失，賽場異化的傾向，企盼科技的工具理性與人文的價值理性統(tǒng)一，渴望教育造就新人。為解決上述問題，我院早在十二年前就立項研究了“面向21世紀人文與科學融合的體育專業(yè)素質教育課程體系建設”的課題（簡稱“21958”計劃），如今，歷經寒暑十余載，思想磨難千余天，文化積淀幾代人，又出版了與之匹配的《人文與科學融合的體育專業(yè)素質教育課程系列教材》。從思想啟蒙到教材成稿，蘊涵了一批能夠承擔社會責任、傳承人類文明的學者的艱苦勞動結晶。今天，它終于問世，我作為一校之長，十分欣慰。 該系列教材創(chuàng)編的構思是，精選過去富有工具理性的體育知識技能作為教學過程的“載體”，然后，同步滲透有關人文價值理性的教育內容，以此構成“教書育人”和“奪標育人”的完整的“教育內容體系”。這既能培養(yǎng)學生的“教學能力”，又能培養(yǎng)其“教育能力”，對于促進我院基礎學科的課程與環(huán)境結合，教學方式由“知識教學”轉為“學科教育”；運動術科的教學方式由過去的“項目教學”轉為“項目教育”，教學內容由“技能傳習”變?yōu)椤拔幕瘋鞒小保源酥鲃优囵B(yǎng)學生的人文精神和科學精神，為努力造就世界公民和社會主義建設者奠基?！　≡撓盗薪滩膭?chuàng)編的目的是：努力喚醒人沉睡的“善意”和“創(chuàng)意”。教育家楊叔子說過“科學與人文合而不同”，人文求善，教人學會人世（合群利他）；科學求真，讓人學會出世（與眾不同），二者統(tǒng)一，培養(yǎng)富有人文精神和科學精神的“完人”，而不是“某種人”（空心人或邊緣人）。該系列教材，秉承了我院“厚德博學，育人奪標”的辦學理念，彰顯了“創(chuàng)新、執(zhí)著、善治、共贏”的體院精神，引領和體現(xiàn)了“文化興院，科學發(fā)展，特色強?！钡捏w院文化。

內容概要

　　《人文與科學融合的體育專業(yè)素質教育課程系列教材：體育統(tǒng)計與SPSS應用》從應用角度出發(fā)，運用現(xiàn)代化的教學手段，結合體育社會學、體育生物學及體育管理學等學科中的實例，全面、系統(tǒng)地介紹統(tǒng)計基礎理論并與SPSS軟件相結合，解決體育統(tǒng)計中大量的數(shù)據(jù)處理問題，注重培養(yǎng)和提高體育類學生運用統(tǒng)計軟件的能力，使體育統(tǒng)計工作在原有的基礎上有一個新的突破。此書的編寫與出版，對體育統(tǒng)計的教學方法也是一種全新的改革和探索。

書籍目錄

第一章 緒論1.1 體育統(tǒng)計概述1.1.1 什么是體育統(tǒng)計1.1.2 體育統(tǒng)計的內容1.1.3 體育統(tǒng)計的學習方法1.1.4 體育統(tǒng)計在體育中的應用1.2 基本概念與預備知識1.2.1 總體和樣本1.2.2 統(tǒng)計量和參數(shù)1.2.3 指標與變量1.2.4 統(tǒng)計誤差1.2.5 有效數(shù)字1.2.6 連加求和符號∑1.3 SPSS統(tǒng)計軟件介紹思考與練習第二章 觀測數(shù)據(jù)的收集與整理2.I資料的收集2.1.1 體育統(tǒng)計資料的來源2.1.2 變量及其分類2.1.3 收集資料時應注意的問題2.2 資料的整理2.2.1 原始資料的審核與復查2.2.2 制頻數(shù)分布表思考與練習第三章 SPSS數(shù)據(jù)文件的建立與整理3.1 SPSS for Windows的啟動與退出3.1.1 SPSS for Windows的啟動3.1.2 SPSS for Windows的退出3.1.3 數(shù)據(jù)編輯器3.2 數(shù)據(jù)文件的建立與存儲3.2.1 數(shù)據(jù)文件的建立3.2.2 數(shù)據(jù)文件的存儲3.3 SPSS數(shù)據(jù)文件的編輯與整理3.3.1 數(shù)據(jù)文件的編輯3.3.2 數(shù)據(jù)文件的整理思考與練習第四章 樣本特征數(shù)4.1 集中量數(shù)4.1.1 算術平均數(shù)4.1.2 中位數(shù)4.1.3 眾數(shù)4.2 離散量數(shù)4.2.1 方差與標準差4.2.2 變異系數(shù)4.3 大樣本資料的統(tǒng)計參數(shù)簡捷計算法4.4 百分位數(shù)4.5 如何用SPSS進行描述統(tǒng)計分析4.5.1 頻數(shù)分析4.5.2 描述統(tǒng)計思考與練習第五章 概率和概率分布5.1 隨機事件5.1.1 隨機事件的基本概念5.1.2 幾類隨機事件5.1.3 事件之間的相互關系及運算5.2 隨機事件的概率5.2.1 頻率與概率5.2.2 古典型概率的計算5.3 小概率事件5.4 隨機變量及其概率分布5.4.1 隨機變量5.4.2 概率分布概念5.4.3 離散型隨機變量的概率分布5.4.4 連續(xù)型隨機變量的概率分布5.4.5 概率分布的兩個性質5.5 正態(tài)分布與標準正態(tài)分布5.5.1 正態(tài)分布5.5.2 標準正態(tài)分布5.5.3 標準正態(tài)分布表的使用5.6 非標準正態(tài)分布5.6.1 標準化公式5.6.2 非標準正態(tài)分布概率的計算5.7 正態(tài)分布在體育中的應用5.7.1 利用正態(tài)分布估計實際分布情況5.7.2 利用正態(tài)分布制定考核、考試標準5.7.3 利用正態(tài)分布比較不同運動項目成績的優(yōu)劣5.8 用SPSS進行正態(tài)性檢驗5.8.1 K-S樣本分布檢驗的過程5.8.2 K-s樣本分布檢驗應用舉例思考與練習第六章 體育評分6.1 體育評分概述6.2 標準Z分6.3 標準百分6.3.1 評分范圍為／z+3的標準百分6.3.2 評分范圍為／z+2.5 的標準百分6.3.3 編制標準百分評分表6.3.4 討論6.4 分布位置百分6.4.1 連續(xù)型資料的分布位置百分6.4.2 離散型資料的分布位置百分6.4.3 討論6.5 名次百分6.6 累進評分法思考與練習第七章 總體參數(shù)估計7.1 抽樣誤差7.1.1 抽樣誤差的概念7.1.2 抽樣誤差的計算7.1.3 影響抽樣誤差的因素7.1.4 抽樣誤差（標準誤）與標準差的區(qū)別7.2 t分布7.2.1 t分布概述7.2.2 t值表7.3 參數(shù)估計概述7.3.1 抽樣分布7.3.2 平均數(shù)抽樣分布的幾個定理7.3.3 參數(shù)估計的含義7.3.4 區(qū)間估計量的標準7.4 總體平均數(shù)的區(qū)間估計7.4.1 總體為正態(tài)分布，總體方差已知時總體均值的區(qū)間估計7.4.2 總體為正態(tài)分布.總體方差未知時總體均值的……第八章 假設檢驗第九章 方差分析第十章 x2檢驗第十章 相關與回歸第十二章 統(tǒng)計圖表

章節(jié)摘錄

　　1.1.3體育統(tǒng)計的學習方法　　體育統(tǒng)計是體育院校的專業(yè)基礎課，體育統(tǒng)計的學習還會影響學生對相關課程的理解，影響學生的科研能力，所以必須認真地把這門課程學好。由于這門學科有自己的特殊性，要學好這門課程應注意以下幾點：　　1.學會與概率相聯(lián)系的思想方法　　體育統(tǒng)計方法有許多計算公式，要應用統(tǒng)計方法，當然要記住常用的統(tǒng)計公式。但是，學習體育統(tǒng)計最重要的是要記住由樣本提供有關總體的信息是不完整的信息，有抽樣誤差存在。所以，統(tǒng)計推斷都存在出錯的可能性，所有的統(tǒng)計結論總是和概率相聯(lián)系的結論。這就要求我們要學會與概率相聯(lián)系的分析問題、做結論的思想方法，防止絕對化。 　　2.注意各種統(tǒng)計方法適用條件 體育統(tǒng)計是將統(tǒng)計理論應用于體育領域的一門學科。各種統(tǒng)計方法都建立在一定的數(shù)學模型基礎上。當某種體育現(xiàn)象符合某種數(shù)學模型時，才能應用建立在這種數(shù)學模型基礎上的統(tǒng)計方法。如多元線性回歸時，要求各自變量相互獨立，當不符合這個條件時，往往會得出與實際情況相悖的結論。因此，學習體育統(tǒng)計，一定要弄清各種方法的適用范圍。不同質的矛盾，要用不同方法解決，切忌生搬硬套公式。 　　3.要結合體育專業(yè)知識解釋分析統(tǒng)計結果 從試驗或調查所收集的各種數(shù)據(jù)，總是和某種體育現(xiàn)象相聯(lián)系的。因此不能單憑數(shù)據(jù)做結論，必須結合體育專業(yè)知識進行分析、討論，解釋統(tǒng)計結果，做出合乎實際情況的正確結論。當統(tǒng)計結論與所掌握的體育專業(yè)知識有矛盾時，既可能是實驗設計、抽樣方法、統(tǒng)計分析所用的公式或是計算上的錯誤，也可能是將發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)方面的新問題、新規(guī)律。如屬后者，應采取慎重態(tài)度，再擴大樣本，重復試驗證實?！　　?/pre>








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