培養(yǎng)學生觀察力的N種方法

前言

達爾文說過：“我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在發(fā).覺那稍縱即逝的事物并對它細心觀察的能力上，我可能在眾人之上.，”番話說明了良好的觀察能力對于成功的重要作用。由此可見，培養(yǎng)學生良好的觀察能力是十分重要的曾聽過這樣一個試驗一位老師用手指沾糠尿病人的尿樣來嘗味，然后讓學生們都做一遍學生們愁眉苦臉地照做了這時老師說：“我在教你們觀察和思考細節(jié)誰觀察和想到我伸進尿樣的是拇指.舔的卻是食指？”學生們的教訓就在于沒有認真觀察可見.觀察力對于一個人來說是多么的重要敏銳的觀察力可以使我們避免受表面現(xiàn)象的迷惑.而真正地看到事物的本質(zhì)和變化的趨勢觀察力，可以使一個人變得更加睿智、謹嚴，發(fā)現(xiàn)許多人所不能發(fā)現(xiàn)的東西觀察力的敏銳程度決定了從一個人身上得到的信息的多寡觀察是一種有意注意，人對某一對象的某種特征的注意越集中，在大腦皮層越能喚起優(yōu)勢興奮中心.也就越容易獲得清晰的信息因此，喚起學生重視觀察生活，進而有目的的觀察生活，是培養(yǎng)學生觀察能力的首要工作本書從八個方面介紹了提高學生觀察力的方琺和技巧，內(nèi)容包括全面了解觀察力、影響觀察力的不利因素以及觀察的過程、技巧和觀察的心理素養(yǎng)，書中不但有觀察力測試題，而且還有自我加強觀察力訓練題，更重要的是還有針對性地介紹學生在學習各門課程中提高觀察力的方法，內(nèi)容全面、科學，實用性強，對于廣大學生提高觀察力是不可或缺的參考資料。

內(nèi)容概要

　　如果把知識比作寶庫，學習方法就是打開知識寶庫的鑰匙。有人把科學的學習方法比作點金術(shù)，比作通向成功的橋梁，都是十分恰當?shù)?。為了給學生提供一把打開知識寶庫的鑰匙，《培養(yǎng)學生觀察力的N種方法》選擇了與學生實際聯(lián)系比較緊密，并且行之有效的學習方法，供學生在學習時參考。　　好的學習方法，是讓學生自己掌舵。學生學習方法的第一書，數(shù)十位特級教師、學習專家聯(lián)合審定。學生學習的良師益友，教你從苦學，好學到會學。

書籍目錄

第一章 全面了解觀察力什么是觀察力怎樣進行觀察觀察在學習中的作用表培養(yǎng)和提高觀察能力觀察能力培養(yǎng)的本質(zhì)屬性培養(yǎng)觀察能力的方法觀察力訓練原則學生觀察力的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的觀察能力應注意的問題觀察力訓練與作文教學練習觀察力的五個方法第二章 影響觀察力的不利因素先入為主的思想對外界的錯覺假象會造成主觀性錯誤本身的注意力第三章 常見的十種觀察法特征觀察法定量觀察法規(guī)律觀察法比較觀察法典型觀察法細節(jié)觀察法奇異觀察法分析觀察法多感官觀察法多角度觀察法第四章 掌握良好的觀察過程明確觀察的目的和任務按照順序去觀察加深觀察的程度用專業(yè)的眼光去觀察探索性的實地觀察第五章 培養(yǎng)良好的觀察心態(tài)興趣是觀察的老師學會在觀察中思考培養(yǎng)積極的觀察心態(tài)培養(yǎng)觀察的性創(chuàng)造自己的觀察方法養(yǎng)成良好的觀察習慣第六章 培養(yǎng)觀察的敏感度時時處處捕捉觀察機會變換角度觀察目標靈活地轉(zhuǎn)移觀察目標透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)歸納推理觀察觀察中及時總結(jié)在實驗中進行觀察鍛煉視力靈活第七章 在各科學習中培養(yǎng)觀察力語文學科中培養(yǎng)觀察力的方法數(shù)學學科中培養(yǎng)觀察力的方法物理學科中培養(yǎng)觀察力的方法化學學科中培養(yǎng)觀察力的方法生物學科中培養(yǎng)觀察力的方法第八章 提升觀察力的常用技巧有所選擇地觀察比較鑒別性地觀察總攬全局地觀察解剖性的局部觀察多個感官配合觀察圍繞核心重點觀察認準目標跟蹤觀察啟發(fā)和補全觀察獎賞自己的觀察力客觀準確地記錄觀察內(nèi)容

章節(jié)摘錄

插圖：巴羅博士評價牛頓說，他對他的學生懷有崇高的敬意，他對數(shù)學雖略有造詣，但和牛頓相比，只能算是一個小孩。牛頓在入學三年后，被巴羅選為助手，開始了他的科學研究生涯。他對光學、力學等主要研究對象的基本思想，都是在這兩年中形成的，包括他在果樹下思考的地球引力問題。為了研究物體之間的引力，牛頓已經(jīng)到了廢寢忘食的程度。他陷入到極度的冥思苦想之中。有時，他衣服只穿一半就一整天失神地坐在床沿上。他從不休假，從不騎馬外出，從不散步，也不運動。只要有一個小時不看書學習，他就認為是浪費了光陰，他極少離開房間，只有當他以盧卡斯教授的身份講課時才離開。由于他專心致力于工作，他經(jīng)常忘記吃午飯。他一天總共睡四五個小時，特別是在秋天和冬天，他實驗室里的爐子整日整夜地燒著。經(jīng)過牛頓孜孜不倦地努力，終于揭開了萬有引力之迷。學習的過程可分為兩個階段，第一個階段是繼承階段，對學習的知識進行接收繼承；第二個階段是觀察創(chuàng)新階段，運用所學知識進行實踐，發(fā)現(xiàn)新事物得到新知識。許多學習者都滿足于繼承，而不善于觀察創(chuàng)新，他們懂得怎樣到書中找到現(xiàn)成答案，懂得怎樣對付一場死記硬背的考試，懂得怎樣把書本上的知識儲在大腦中，并在需要時原封不動的再現(xiàn)出來。他們惟獨不善于觀察，不善于提問，不善于發(fā)現(xiàn)新知識。我們?nèi)ゲ┪镳^觀看一個畫展，常常會為畫家們獨具匠心的構(gòu)圖和對美的慧心發(fā)現(xiàn)而叫好。

媒體關(guān)注與評論

科學的根本精神，全在養(yǎng)成觀察力?！　　簡⒊?/pre>


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