經(jīng)典閱讀·現(xiàn)代文專項(xiàng)訓(xùn)練

前言

　　名著是人類文化的精華。閱讀名著可以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)和提高語(yǔ)文能力及人文素養(yǎng)。基于這種認(rèn)識(shí)，我們編寫(xiě)了這本書(shū)，目的是讓中學(xué)生用最少的時(shí)間，以最簡(jiǎn)潔、最有效的方式領(lǐng)略文學(xué)大師們的風(fēng)采，共同欣賞人類文化的燦爛景致，一起感受人生的真諦?！　”疚牡木幷?，都是長(zhǎng)期活躍在教學(xué)、教研一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)識(shí)水平的教師與教研員。本書(shū)所選篇目均來(lái)自教育部制定的九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的中小學(xué)生必讀書(shū)目。在編寫(xiě)本書(shū)時(shí)，編者們?cè)谕ㄗx原著的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來(lái)中考的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)用最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式反映原著的內(nèi)容風(fēng)貌。　　本書(shū)由：內(nèi)容概要、主要人物簡(jiǎn)析、作者簡(jiǎn)介、成書(shū)背景、作品結(jié)構(gòu)、作品主題、寫(xiě)作特點(diǎn)、文學(xué)價(jià)值、佳句賞析、精彩片斷、直擊中考等十二個(gè)模塊組成?！皟?nèi)容概要及作者簡(jiǎn)介”有助于學(xué)生對(duì)原著形成感性的認(rèn)識(shí)，從整體上感知主要內(nèi)容；“成書(shū)背景及作品主題”可以幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及作品的主旨；“主要人物及簡(jiǎn)介”可使廣大學(xué)生了解作品中人物性格特征以及塑造典型人物的社會(huì)意義；“作品結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)”可使學(xué)生對(duì)作品的寫(xiě)法加以鑒賞，對(duì)提高寫(xiě)作水平有所裨益；“文學(xué)價(jià)值和權(quán)威評(píng)析”可以幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)名家作品的思想內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣；“佳句賞析”“精彩片斷點(diǎn)評(píng)”截取每部名著中的精彩回目，可以使學(xué)生充分掌握每部名著的精華部分，為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)提供廣闊的探究空間。另外，每部名著的后面，我們都精心匯編了一套融全國(guó)各地具有代表性的最新中考試題以及由編者親自編寫(xiě)的有針對(duì)性的考題為一體的“直擊中考”試題，這些內(nèi)容將對(duì)提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性、答題技巧和應(yīng)試能力有一定的幫助。本書(shū)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。它適合義務(wù)教育各學(xué)段學(xué)生閱讀，因此很多學(xué)生都擁有這本既可以讓他們宏觀理解名著內(nèi)容，又可以微觀領(lǐng)會(huì)作品風(fēng)格的《中外文學(xué)名著導(dǎo)讀》。出版六年來(lái)，一直深受廣大師生和中考命題人員的好評(píng)，很多關(guān)于名著閱讀的中考試題都可以在本書(shū)中找到雛形。盡管如此，編者仍然在不斷地努力完善和豐富本書(shū)的內(nèi)容，以使廣大學(xué)生有更大的閱讀收獲?？傊緯?shū)是本立足于初中語(yǔ)文課外閱讀和語(yǔ)文考試能力的重要參考書(shū)，又是一本拓展視野、強(qiáng)化閱讀的必不可少的理想讀物。我們衷心希望這本書(shū)能夠成為中學(xué)生的良師益友，贏得廣大中學(xué)生的青睞。

內(nèi)容概要

近年來(lái)的中考語(yǔ)文，閱讀題占有相當(dāng)大的比重?？v觀這幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，現(xiàn)代文閱讀幾乎全部來(lái)自課外。而就初中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，他們感到吃力的，也往往是在閱讀方面。為了向廣大初中學(xué)生提供有代表性、高質(zhì)量的閱讀訓(xùn)練材料，以有效提高他們整體感知能力、閱讀分析能力和欣賞評(píng)價(jià)能力，特別是提高他們對(duì)課內(nèi)所學(xué)閱讀知識(shí)的舉一反三能力，我們特編寫(xiě)了本書(shū)。    編寫(xiě)過(guò)程中，在材料的選擇上我們注重對(duì)學(xué)生的感染力，注重材料本身所蘊(yùn)含的教育意義，且篇幅適中，語(yǔ)言清新優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，可以稱得上是“情文并茂”。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我們注重學(xué)生對(duì)作品的整體感知，注重對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和辯證的科學(xué)的思維方式，注重題型新穎、靈活實(shí)用、具有代表性，并通過(guò)鮮活的閱讀材料，把閱讀題型變化的最新信息展現(xiàn)在廣大師生面前，讓學(xué)生從根本上掌握閱讀方法，掌握應(yīng)試技巧。　　作者精選了80余段（或篇）的文章和詩(shī)歌，按記敘文、現(xiàn)代詩(shī)、議論文、說(shuō)明文四大文體分類編排。所選閱讀材料經(jīng)典，適合中學(xué)生閱讀。試題的知識(shí)點(diǎn)全面，涵蓋了“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的全部閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)。著眼于中考，立足于實(shí)用，研磨于質(zhì)量，是它最突出的特色?？梢哉f(shuō)，這是一本針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的教輔材料，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充材料，使學(xué)生在深刻理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊閱讀視野，增強(qiáng)閱讀能力掌握閱讀方法和應(yīng)試技巧一定會(huì)大有幫助。    “一書(shū)在手，絕對(duì)擁有?！薄督?jīng)典閱讀》定能助您學(xué)海導(dǎo)航，成就夢(mèng)想！

書(shū)籍目錄

考點(diǎn)預(yù)測(cè)及對(duì)策記敘文　幼犢　分?jǐn)?shù)之外，學(xué)會(huì)感動(dòng)　一支紅玫瑰　米香　撿來(lái)的紅包　難忘的體罰　命運(yùn)的足跡　禮物　翻漿的心　愛(ài)的回音　登衡山南天門(mén)　田野的風(fēng)　古典之春　桂花雨　秋思　藍(lán)色的撫仙湖　北國(guó)秋葉　洛陽(yáng)牡丹　閑秋漫筆　秋賦　化妝　小鳥(niǎo)，你飛向何方（節(jié)選）　?！∨f居賦　鴿子哀歌現(xiàn)代詩(shī)　我是一塊瀑布　《春水》之一七四　秋天來(lái)了　面向大海，春暖花開(kāi)　細(xì)雨　當(dāng)黎明穿上了白衣　螢火蟲(chóng)　天問(wèn)　鐘乳　紅葉　?！∧菚r(shí)他走在小路上　今生今世　手推車　炸彈　十六　十七　十八　十九　二十議論文　朋友，你并不比殘疾人高貴　好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言　多言無(wú)力　言與行　詮釋低調(diào)　競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)拋棄溫情　莫把情云遮慧眼　小人物與大時(shí)代　修身的境界　感恩與善良　讀書(shū)的啟示　學(xué)會(huì)做人　警惕“窮家的福娃娃”現(xiàn)象　錢(qián)的極點(diǎn)　丟失了再爬起來(lái)　善待挫折　成功者是有心人　和平年代我們依舊崇尚英雄　信譽(yù)　美國(guó)的雙重標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明文　時(shí)髦的昆蟲(chóng)食品　能源拾荒　彩色的風(fēng)暴　從單核到多核——電腦邁出又一步　都市的空間　夢(mèng)想中的樂(lè)園　顏色的妙用　暖冬帶來(lái)怎樣的危機(jī)　奇妙的海洋淡水　環(huán)境保護(hù)看歐人　玻璃王國(guó)中的“王子”　長(zhǎng)白山的“空中花園”　長(zhǎng)壽百歲“海菊花”　“浮云”朵朵　高科技垃圾　空中汽車　太空“清潔工”　狼　人體內(nèi)的海洋　不稀有的稀有元素——鈦　丑小鴨·天鵝肉·血豆腐　春耕時(shí)節(jié)話耕牛參考答案

章節(jié)摘錄

　?、僭?jīng)有人說(shuō)，殘疾人自身活動(dòng)都不方便，還要參加運(yùn)動(dòng)比賽，未免有些殘酷，而且殘缺身體的展示觸目驚心，也不那么美。這樣帶有同情和憐憫的看法，實(shí)際上是站在正常人的角度俯視殘疾人，無(wú)意之中把自己擺在了和殘疾人并不平等的位置上。　?、谄鋵?shí)，在這個(gè)世界上，一切生命都是平等的，我們并不比殘疾人高貴。因?yàn)橹w的健全，并不能一俊遮百丑，并不代表我們的精神一定比殘疾人健全。那些殘疾運(yùn)動(dòng)員，沒(méi)有向命運(yùn)屈服，不知要比我們正常人忍受多少難以想象的艱辛磨難，才能創(chuàng)造出我們?cè)S多正常人都無(wú)法創(chuàng)造的奇跡，我們應(yīng)該對(duì)他們須仰視才是，怎么可以以一種居高I臨下的角度俯視乃至輕視他們？　　③在殘奧會(huì)的激烈比賽之中，看那些無(wú)腿的運(yùn)動(dòng)員在跑道上如風(fēng)似電地奔跑，看那些無(wú)臂運(yùn)動(dòng)員在碧波泳池里擊水搏浪，看那些盲人運(yùn)動(dòng)員在足球場(chǎng)上那黑暗中的舞蹈……真的讓我分外地感動(dòng)。我忍不住想起盲詩(shī)人荷馬，想起失聰?shù)囊魳?lè)家貝多芬，想起失去雙腿的我國(guó)古代軍事家孫臏。我們的殘疾運(yùn)動(dòng)員，用他們堅(jiān)毅的意志、不懈的努力和非凡才華，在殘奧會(huì)賽場(chǎng)上所創(chuàng)造的奇跡，難道不就是一首首無(wú)韻的詩(shī)、一幅幅流動(dòng)的畫(huà)、一闋闋動(dòng)人的華彩樂(lè)章？起碼，我們可以說(shuō)他們和荷馬、和貝多芬、和孫臏一樣，為這個(gè)世界創(chuàng)造的價(jià)值是具有同等意義的。他們從不同的社會(huì)領(lǐng)域和人生側(cè)面，為我們彰顯了殘疾人生命的豐富和神奇?！　、苷际澜缛丝?／10的殘疾人，曾經(jīng)被稱之為“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”。在殘奧會(huì)的賽場(chǎng)上，重新塑造得如維納斯一般，殘缺，也鑄就成為一種美，而且是如此的雄偉壯觀的美。　?、菟麄兘o予我們有益的啟示是：在這個(gè)傾斜而美麗的世界里，有一種神圣的光芒照亮他們的胸膛，也照亮我們的胸膛，那就是他們內(nèi)在的生命與精神，他們無(wú)限的光榮與夢(mèng)想。他們不再是被上帝咬過(guò)的殘缺的蘋(píng)果，而是一個(gè)個(gè)如傳說(shuō)中的英雄丹柯一樣，掏出自己燃燒的心，高高擎過(guò)頭頂，作為火把，為我們帶路，帶我們走進(jìn)一個(gè)崇高美好的境界。　?、尬覀儜?yīng)該躬身自省，檢點(diǎn)我們正常人常常在自覺(jué)或不自覺(jué)中蕩漾起乃至泛濫自我膨脹的高貴感，比如我們對(duì)殘疾人的漠視和不尊重，比如貌似同情實(shí)則居高臨下如同恩賜一般的撫摸，比如對(duì)于他們職業(yè)的歧視和對(duì)于他們成績(jī)的忽視，比如我們對(duì)于殘障設(shè)施投入建設(shè)的不夠完備不夠普遍，以及我們錦上添花有時(shí)多于雪中送炭。

圖書(shū)封面

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