現(xiàn)代文閱讀

前言

　　語(yǔ)文是詩(shī)意的，是靈動(dòng)的，是厚重的，是甜美的……，其獨(dú)具魅力是源于那充滿生命翠綠的一篇篇華章佳作?！　∧腔蚓钆c雋永，或靈性與深邃，或博大與醇美，或細(xì)膩與傳神，或內(nèi)斂與超拔的課內(nèi)經(jīng)典關(guān)文，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)與探究剖析。確實(shí)不同程度地濡養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的心靈，洗滌了每一個(gè)學(xué)生的靈魂，提升了每一個(gè)學(xué)生的能力，照亮了每一個(gè)學(xué)生的前程……　　但是，僅僅憑借語(yǔ)文教材中那幾百篇文章還是無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀內(nèi)需量的，也無(wú)法從根本上培養(yǎng)與提升學(xué)生文本解讀能力。從本質(zhì)上說(shuō)，閱讀是通過(guò)語(yǔ)言媒介來(lái)理解文章、接收信息、體驗(yàn)感悟和獲得美感的過(guò)程，然而，這一閱讀體驗(yàn)過(guò)程課堂上往往都被教師越俎代庖了，學(xué)生的閱讀只是在教師的指令下被迫完成，沒(méi)有真正意義上的披文入情，由情入理，由外入內(nèi)的放松心態(tài)獨(dú)自去領(lǐng)略書(shū)這一精神麥場(chǎng)的曠達(dá)與深刻?！　榱私o學(xué)生搭建一個(gè)輕松自如與寧心靜氣的閱讀平臺(tái)，我們遵循閱讀習(xí)得規(guī)律，按照“唯美、求真、向善”的選文原則，講求“著眼整體、關(guān)注局部”的點(diǎn)評(píng)方式，編寫(xiě)了這套如《意林》般意蘊(yùn)，似《讀者》樣雋永的集眉批與總評(píng)于一體的《閱讀在線》叢書(shū)?！　⊥ㄟ^(guò)我們?nèi)A情打造的這套叢書(shū)適合中小學(xué)生閱讀群體，編輯七冊(cè)，分小學(xué)版與中學(xué)版，小學(xué)版分三、四、五、六年級(jí)編寫(xiě)，中學(xué)版分七、八、九年級(jí)編寫(xiě)，具體有如下特點(diǎn)：　　每?jī)?cè)書(shū)均按照文學(xué)期刊雜志樣式編排，且設(shè)定12個(gè)專欄，而且每?jī)?cè)書(shū)的12個(gè)專欄名稱各不相同，每個(gè)專欄都選放同一主題、風(fēng)格各異的文章，幾乎將生活的方方面面，或故事，或感悟，或遐思，或抒懷，或?qū)懢暗染依ㄆ渲?，每篇文章均設(shè)“眉間走筆”“名師賞析”欄目，填補(bǔ)文學(xué)期刊雜志只有文章沒(méi)有任何點(diǎn)評(píng)的空白。七冊(cè)書(shū)專欄名稱附錄如下：　　三年級(jí)：親情驛站、寓言短笛、水晶之心、寫(xiě)景狀物、字詞故事、童話古屋、點(diǎn)亮心燈、民間傳說(shuō)、名人風(fēng)韻、小小刺猬、童年記憶、革命故事。

內(nèi)容概要

　　閱讀是通過(guò)語(yǔ)言媒介來(lái)理解文章、接收信息、體驗(yàn)感悟和獲得美感的過(guò)程，然而，這一閱讀體驗(yàn)過(guò)程課堂上往往都被教師越俎代庖了，學(xué)生的閱讀只是在教師的指令下被迫完成，沒(méi)有真正意義上的披文入情，由情入理，由外入內(nèi)的放松心態(tài)獨(dú)自去領(lǐng)略書(shū)這一精神麥場(chǎng)的曠達(dá)與深刻?！　榱私o學(xué)生搭建一個(gè)輕松自如與寧心靜氣的閱讀平臺(tái)，我們遵循閱讀習(xí)得規(guī)律，按照“唯美、求真、向善”的選文原則，講求“著眼整體、關(guān)注局部”的點(diǎn)評(píng)方式，編寫(xiě)了這套如《意林》般意蘊(yùn)，似《讀者》樣雋永的集眉批與總評(píng)于一體的《閱讀在線》叢書(shū)。

書(shū)籍目錄

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編輯推薦

　　全國(guó)50所教師進(jìn)修學(xué)校推薦用書(shū)，小故事濡養(yǎng)心靈，大道理點(diǎn)醒人生，美賞析點(diǎn)亮心燈，妙點(diǎn)評(píng)指引迷津。

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