向魏書生學什么

前言

　　在中國教育界，一提起魏書生的鼎鼎大名，肯定是無人不知，無人不曉?！　∫晃唤處熢@樣說過：“三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸?！薄　∵@位教師說得不錯，實際上，在中國教育界（或許不止中國教育界），學習他、研究他、模仿他的人恐怕是難以估算?！　】蓡栴}是，迄今為止，中國有幾個魏書生呢？還是一個?！　槭裁慈藗儗W來學去，卻總也成不了第二個“魏書生”呢？　　這不得不引人深思。　　我想，除了我們自身的素質、經歷、所處的環(huán)境等并不完全相同外，我們對他的“學習”是有許多可商榷之處的，或者換句話說，我們只是在主觀態(tài)度上知道應該向他學，卻未能解決“學他什么、怎樣向他學、學了以后怎么辦”等主要問題?！　《唤鉀Q這些重大問題，那么，我們的“學”就僅僅是學而已，要不“邯鄲學步”，要不“弄巧成拙”，總之，益處不大?！　∮形恢逃以浾f過：　　“向優(yōu)秀教師學習主要是學習其教育思想，而不是機械地照搬其方法；而且，其先進的教育思想也必須與自己的教育實際和教育個性相結合，只有這樣才能將別人的精華融進自己的血肉?！?/pre>


內容概要
　　《向魏書生學什么：魏書生教育思想在教育實踐中的應用》介紹了：向魏書生學什么向扛起民主教育的大旗，教書必須育人，培養(yǎng)學生做心靈的、王人，促進學生自育自學，提高學生的學習能力，科學管理班集體，探索有自己特色的教學方法，改變自我，超越自我?！　∷群笤谌珖鞯刈髁?100多場報告，講了900多節(jié)公開課。馬來西亞文報紙稱他為：穿西裝孔子，他就是魏書生。為師當學魏書生，從教當學魏書生；這是對當代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。


作者簡介
　　王春恒，男，漢族，1963年12月出生，1982年7月畢業(yè)于贛南師專（專科），1989年6月畢業(yè)于江西師大（本科），1982年8月參加工作，1990年3月加入中國共產黨。2001年10月被評聘為中學高級教師。現任江西省興國縣東村中學校長?！　⊥跏老?，男，1981年12月出生，畢業(yè)于南開大學哲學系。2007年到河南城建學院參加工作。主要從事大學生德育和中西方文化比較研究，發(fā)表有多篇學術論文。2007年獲“教育部哲學社會科學研究重大課題（高校思政、黨建、穩(wěn)定、網絡）委托研究項目”立項。


書籍目錄
第一章 向魏書生學習：扛起民主教育的大旗民主教育的核心是以人為本教師要樹立為學生服務的思想依靠教學民主，發(fā)展學生的人性與個性說了算，訂了干——堅持以法治班第二章 向魏書生學習：教書必須育人培養(yǎng)什么樣的人是教育中最大的問題教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習慣培養(yǎng)學生從小事做起的習慣要教育學生，首先必須了解學生德育：“感染熏陶、潛移默化”勝于說教第三章 向魏書生學習：培養(yǎng)學生做心靈的主人培養(yǎng)自信心從揚長開始“能受委屈的人才是強者”——鍛煉學生的耐挫力引導學生“把心靈的攝像機對準真善美”“勿做小馬蹄坑”——培養(yǎng)學生具有比天空更廣闊的胸懷第四章 向魏書生學習：促進學生自育自學成績是副產品，學習方法是真功夫——幫助學生學會學習更重要“知、情、行、恒”——培養(yǎng)學生的自學能力激發(fā)學生的自學興趣要“苦學”更要樂學——鼓勵學生自主學習是一種真正人道主義的教學態(tài)度引導學生科學制定計劃第五章 向魏書生學習：提高學生的學習能力提高學生的觀察力提高學生的記憶力提高學生的想象力培養(yǎng)學生的閱讀能力培養(yǎng)學生寫作的能力培養(yǎng)學生說的能力培養(yǎng)學生自己批改作文的能力第六章 向魏書生學習：科學管理班集體營造健康和諧的班級文化編排座位有學問學生能做的事，讓學生去做選拔和培養(yǎng)好學生干部學校管理一要民主二要科學——努力像魏書生那樣當校長第七章 向魏書生學習：探索有自己特色的教學方法好的導語是成功的一半巧用板書吸引學生的注意力注意你的教態(tài)，讓聽與講都成為一種享受幽默會讓你的講課更受歡迎學習“六步教學法”，倡導自主、合作、探究的學習方式教學方法“沒有最好，只有更好”第八章 向魏書生學習：改變自我，超越自我別把自己看得太重，選擇積極角色進入生活多搶挑重擔，少推卸責任改變不了世界，但可以改變自己“看多家之言，融會貫通”——善于學習，精于教書提升自己的教學個性種一顆育人為樂的心靈之樹


章節(jié)摘錄
　　四、深入到學生中去。全方位了解學生各方面情況　　師生關系在生活中非常重要，作為教師，必須處理好這個關系。這對師生間的交往至關重要。既然是交往，就應該互相來往，具有雙向性，即教師要了解學生，同時，也應該讓學生了解教師。在交往中，教師應扮演好自己的角色，建立民主平等的師生關系，創(chuàng)設溫馨和睦的交往氛圍，且不能以教師身份而盛氣凌人。只有使學生感悟到教師的誠意，才能使學生更尊重教師，信任教師，學生才更愿意向教師敞開心扉?！　∥?、要深入調查和研究，全面了解學生　　作為老師，我們都知道，好動、愛玩是學生的天性，一個班級幾十名學生共同生活，難免會出現許多問題。有的問題，只是學生中的表面現象，不做調查就很難深入到矛盾深處；有的問題頭緒紛雜，說不清誰是誰非，不做調查，就很難找到矛盾的癥結；有的問題似是而非，不做調查，就很難弄清其相。這些都說明，全面了解學生必須進行調查研究。只有通過調查研究，才能處理好班級問題，學生才能夠心服口服。








圖書封面






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