外部性視角下的產業(yè)和諧發(fā)展研究

前言

　　亞當·斯密（Adam Smith，1776）說過，市場力量作用的結果，能使人們的，交互作用達到一種和諧的效果。反思人類社會的發(fā)展歷程，再結合我們所處的時代，“和諧”與“可持續(xù)”最為契合社會經濟發(fā)展的現實要求。從某種程度上說，“和諧”與“可持續(xù)”的發(fā)展觀，即是追求均衡協(xié)調的經濟發(fā)展以合理的增進社會的整體福利?！　”疚倪\用西方經濟學外部性理論與經濟和諧理論共同交融于社會“福利”的特質，結合我國實施的經濟社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以及構建社會主義和諧社會的發(fā)展目標，在秉持“社會和諧的基礎是經濟和諧，而經濟和諧的基礎是產業(yè)和諧”的認知中提煉出“產業(yè)和諧發(fā)展”的命題。同時，遵循“以人為本”的理念，選擇最能體現外部效應且在促進經濟社會和諧發(fā)展中發(fā)揮重要作用的“教育培訓產業(yè)”作為。示范”，以達致對“產業(yè)和諧”的深入研究。

內容概要

產業(yè)和諧即是要解決產業(yè)發(fā)展中產業(yè)內部結構、產業(yè)之間、產業(yè)與環(huán)境之間的一系列問題和矛盾。其目標是：推進產業(yè)結構優(yōu)化升級，促進一、二、三次產業(yè)健康協(xié)調發(fā)展，逐步形成農業(yè)為基礎、高新技術產業(yè)為先導、基礎產業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務業(yè)全面發(fā)展的產業(yè)格局，堅持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，實現可持續(xù)發(fā)展。產業(yè)和諧的內容包括兩方面：一是產業(yè)組織內部的和諧，包括產業(yè)結構和諧、產業(yè)行為和諧、產業(yè)績效和諧與產業(yè)政策和諧。二是產業(yè)之間的和諧，包括產業(yè)之間的關，聯性、產業(yè)集聚、產業(yè)融合、產業(yè)均衡發(fā)展等。從外部性及“和諧”的視角來看，影響產業(yè)和．諧的外部要素包括：影響產業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資源與環(huán)境、產業(yè)安全、產業(yè)競爭力、產業(yè)和諧機制等。    本書共分7個章節(jié)，主要對外部性視角下的產業(yè)和諧發(fā)展問題作了探討和研究，具體內容包括產業(yè)內部和諧分析、產業(yè)和諧的外延性分析、教育培訓產業(yè)內部和諧、教育培訓產業(yè)外部和諧等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

作者簡介

沈劍飛，經濟學博士、教授、民建中央科教委員會委員、聯合國工業(yè)發(fā)展組織國際環(huán)境資源華北
電力大學研究院院長。曾先后畢業(yè)于上海財經大學財政系、中國人民大學財經學院、中國人民大學商學院?，F任華北電力大學培訓學院院長。長期從事經濟管理的教學與研究工作，主持國家、省部級課題五項，出版著作8部，在國家級核心期刊發(fā)表專業(yè)學術論文50多篇。

書籍目錄

第1章  緒論  1.1  問題的提出及研究意義  1.2  相關概念界定  1.3  選題的國內外研究綜述    1.3.1  外部性理論述評    1.3.2  經濟和諧理論述評    1.3.3  產業(yè)和諧理論述評    1.3.4  人力資本理論與教育培訓理論述評第2章  產業(yè)和諧：理論來源與現實意義  2.1  經濟和諧理論解析    2.1.1  西方經濟和諧理論    2.1.2  馬克思主義經濟和諧思想    2.1.3  現代經濟和諧的內涵  2.2  外部性理論及其和諧內涵    2.2.1  外部性理論的經濟含義    2.2.2  外部性理論的延伸研究    2.2.3  外部性與經濟和諧發(fā)展  2.3  產業(yè)和諧的現實意義    2.3.1  產業(yè)和諧是經濟社會和諧發(fā)展的現實要求    2.3.2  產業(yè)和諧是優(yōu)化產業(yè)結構的必然要求    2.3.3  產業(yè)和諧與產業(yè)的協(xié)調發(fā)展    2.3.4  產業(yè)和諧是實現可持續(xù)發(fā)展的選擇第3章  產業(yè)內部和諧分析  3.1  產業(yè)和諧概述    3.1.1  產業(yè)不和諧的表現    3.1.2  產業(yè)和諧的涵義    3.1.3  產業(yè)和諧評價  3.2  產業(yè)組織和諧：SCP范式分析    3.2.1  產業(yè)結構和諧    3.2.2  產業(yè)行為和諧——以電信業(yè)基站建設和乳品業(yè)“三聚氰胺”事件為例    3.2.3  產業(yè)績效和諧    3.2.4  產業(yè)政策和諧  3.3  產業(yè)間的和諧解讀    3.3.1  產業(yè)關聯效應與波及效果——擴大內需背景下的流通產業(yè)和諧分析    3.3.2  產業(yè)集群的和諧性分析    3.3.3  三次產業(yè)間的和諧性分析第4章  產業(yè)和諧的外延性分析  4.1  產業(yè)和諧與可持續(xù)發(fā)展    4.1.1  可持續(xù)發(fā)展的含義    4.1.2  資源節(jié)約型產業(yè)的和諧發(fā)展    4.1.3  環(huán)境庫茲涅茨曲線與產業(yè)和諧發(fā)展    4.1.4  新能源產業(yè)的和諧發(fā)展  4.2  產業(yè)安全的和諧性分析    4.2.1  產業(yè)安全的含義    4.2.2  我國產業(yè)安全分析    4.2.3  產品安全與產業(yè)安全    4.2.4  對外依存度與能源產業(yè)安全  4.3  產業(yè)和諧：創(chuàng)新提升競爭力    4.3.1  產業(yè)創(chuàng)新的內涵    4.3.2  產業(yè)創(chuàng)新的技術誘因    4.3.3  技術創(chuàng)新推動產業(yè)競爭力  4.4  構建產業(yè)和諧機制    4.4.1  產業(yè)協(xié)調機制是實現產業(yè)和諧的重要基礎    4.4.2  產業(yè)結構優(yōu)化機制是產業(yè)和諧機制的體現    4.4.3  產業(yè)信息共享機制是產業(yè)和諧的重要內容——以農產品流通市場為例    4.4.4  產業(yè)可持續(xù)發(fā)展機制是產業(yè)和諧發(fā)展的內在要求第5章  教育培訓產業(yè)內部和諧  5.1  教育培訓產業(yè)概述    5.1.1  “教育”與“教育培訓”    5.1.2  教育培訓的經濟特性分析    5.1.3  教育培訓產業(yè)的經濟效應  5.2  教育培訓的產業(yè)化分析    5.2.1  發(fā)展教育培訓產業(yè)的意義    5.2.2  教育培訓的產業(yè)特性  5.3  教育培訓產業(yè)內部和諧：基于產業(yè)組織的分析    5.3.1  教育培訓產業(yè)結構和諧分析    5.3.2  教育培訓產業(yè)行為和諧——規(guī)避“檸檬效應”與非正規(guī)經濟影響    5.3.3  教育培訓產業(yè)績效和諧分析第6章  教育培訓產業(yè)外部和諧  6.1  人力資本理論與教育培訓產業(yè)和諧發(fā)展    6.1.1  人力資本理論簡述    6.1.2  人力資本投資與教育培訓產業(yè)發(fā)展    6.1.3  人力資本的外部效應  6.2  外部性與教育培訓產業(yè)和諧    6.2.1  教育培訓產業(yè)的外部效應    6.2.2  菲德模型——教育培訓產業(yè)的外部性實證分析  6.3  教育培訓產業(yè)的外部和諧    6.3.1  提升勞動力素質，促進經濟效率提高    6.3.2  培訓和提升勞動力技能，促進產業(yè)結構升級    6.3.3  有利于提高勞動力收入，縮小城鄉(xiāng)收入差距    6.3.4  改變“中國價格”，提升產品競爭力    6.3.5  有助于推動社會就業(yè)，促進社會和諧    6.3.6  教育培訓是不斷滿足人民物質文化需求的重要推手    6.3.7  教育培訓產業(yè)促進綠色經濟發(fā)展  6.4  教育培訓產業(yè)的基礎性作用    6.4.1  發(fā)展教育培訓產業(yè)是知識經濟時代的要求    6.4.2  教育培訓產業(yè)具有基礎產業(yè)的特征    6.4.3  教育培訓產業(yè)與經濟社會和諧發(fā)展第7章  中國教育培訓產業(yè)和諧發(fā)展與政策選擇  7.1  中國教育培訓產業(yè)概述    7.1.1  中國教育培訓發(fā)展階段與產業(yè)生命周期    7.1.2  中國教育培訓相關政策法規(guī)    7.1.3  中國教育培訓產業(yè)發(fā)展迅速  7.2  中國教育培訓存在的問題及發(fā)展趨勢    7.2.1  我國教育培訓產業(yè)存在的問題    7.2.2  中國教育培訓產業(yè)的發(fā)展趨勢  7.3  中國教育培訓產業(yè)和諧發(fā)展的政策選擇    7.3.1  構筑均衡協(xié)調覆蓋城鄉(xiāng)的教育培訓體系    7.3.2  彌補教育體制缺陷，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制——以德國“雙元制”、印度NIIT為例    7.3.3  開展終身教育，增加教育培訓經費支出    7.3.4  積極引導，提升教育培訓產業(yè)競爭力    7.3.5  利用資本市場，推動教育培訓產業(yè)發(fā)展  7.4  金融危機影響下的中國教育培訓產業(yè)發(fā)展    7.4.1  經濟危機中，教育培訓產業(yè)重新洗牌    7.4.2  經濟危機與中國教育培訓產業(yè)的發(fā)展機遇    7.4.3  緩解就業(yè)難題的教育培訓政策選擇——以農民工培訓為例    7.4.4  構建以就業(yè)為導向的教育培訓體系的思考第8章  結論參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1章緒論　　1.1問題的提出及研究意義　　回望中國經濟近30年來取得的發(fā)展成就時，幾乎每一個關注經濟發(fā)展的人都試圖去探究其背后的真實原因。有人將此歸結為如下模型：制度紅利+人口紅利+要素“紅利”（刻意壓低的勞動力、資金、土地、環(huán)境成本）+全球化紅利=GDP高增長。在這個模型中，人口紅利與要素紅利無疑是中國取得高速增長的“比較優(yōu)勢”。不過，恰如SamuelJohnson所言，“任何變化都會引起麻煩（成本），即使是從壞變好”②。在上述模式下，中國保持了30年的高速增長，卻也帶來了環(huán)境赤字、社會赤字和產業(yè)結構赤字。中國要實現經濟社會的持續(xù)健康發(fā)展，就必須力求將經濟發(fā)展方式由粗放式向集約化轉型——這即是經濟和諧發(fā)展趨勢中的產業(yè)和諧發(fā)展路徑。人是一切經濟活動的主體，因而從根本上來說，中國的經濟轉型必須立足于勞動力的轉型——從低技能人才向高技能人才的轉變——這正是教育培訓產業(yè)和諧發(fā)展的內在要求與最終目的?！　∽髡吡D運用西方經濟學外部性理論與經濟和諧理論共同交融于社會“福利”的特質，結合我國實施的經濟社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與構建社會主義和諧社會的發(fā)展要求，在秉持“社會和諧的基礎是經濟和諧，而經濟和諧的基礎是產業(yè)和諧”的觀念中論述“產業(yè)和諧發(fā)展”的命題。為避免“產業(yè)和諧”的研究淪為“一只空盒子”（OneEmptyBox），筆者以“可持續(xù)發(fā)展”與“和諧”為指針，運用外部性理論與經濟和諧理論，闡述了產業(yè)和諧發(fā)展的內涵及外延，同時遵循“以人為本”的理念，選擇最能體現外部效應且在促進經濟社會和諧發(fā)展中發(fā)揮重要作用的“教育培訓產業(yè)”作為“示范”（pilot），以達致對“產業(yè)和諧發(fā)展”的深入研究。

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