教育策劃經(jīng)典案例輯萃

前言

　　正視近年走在前面的、已經(jīng)先行一步將教育做大做強的一方教育，她們有著一項又一項的創(chuàng)新，一次又一次的奇跡，一次又一次的超越。這些創(chuàng)新、奇跡、超越離不開天時、地利與人和，而教育發(fā)展的天時、地利與人和全是教育策劃的產(chǎn)物。　　教育策劃，一個新型的教育管理學科，順應(yīng)時代而誕生。教育策劃，一個引領(lǐng)教育由感性向著理性發(fā)展的新名詞，詮釋著教育需要的科學發(fā)展。教育策劃，一個智慧運作的過程，更無情地將遺忘者拋棄。教育是發(fā)展的產(chǎn)物，教育需要策劃，由蒙昧向著文明的體現(xiàn)，由原始向著現(xiàn)代的體現(xiàn)。教育策劃是革新的雷聲，教育策劃是育物的雨點，教育策劃更會將教育的發(fā)展解釋成文明、機遇、挑戰(zhàn)、明智、距離等?！　〗逃邉潱壳罢嬲鳛橐环N理念，在學校管理、教學管理中運用，似乎還處于一種蒙昧狀態(tài)。策劃理念大家還沒有意識地建立，策劃模式幾乎是一種自然的被逼式，是一種順應(yīng)自然的方式，是種被動的運作。產(chǎn)生這樣的結(jié)果，更多的原因在于策劃力的缺乏，策劃思維有待改善，教育視野有待拓展，教育資源尚需整合?！　〗逃邉澥墙逃l(fā)展中遵循教育發(fā)展規(guī)律的思維過程。其實，世間的一切都有自身的規(guī)律，不管再怎樣地變化，都在遵循著規(guī)律。我們只有掌握了規(guī)律才可能辦好事。做教育，我們只有掌握了教育的規(guī)律，教育才會最終做大做強。

內(nèi)容概要

　　《教育策劃經(jīng)典案例輯萃》一書主要例舉了學校發(fā)展規(guī)劃、學校特色與品牌打造、課堂教學策劃與校本教研策劃的部分案例，以輔之《教育策劃的智慧運作》一書的案例補充。這些案例簡潔明了，實用實效，很多都已被一方實踐證明。比如，眾人皆知的山東杜郎口、江蘇洋思、內(nèi)蒙海勃灣等地的實踐做法，都被諸多媒體見之報端。

書籍目錄

第一章 學校發(fā)展規(guī)劃策劃2007～2012年上海市建平中學學校發(fā)展五年規(guī)劃創(chuàng)建現(xiàn)代化、國際化的學習型學?！虾Ｊ杏胖袑W2003～2008年學校發(fā)展規(guī)劃2006～2010年溧水縣第三高級中學學校發(fā)展規(guī)劃第二章 學校特色、學校文化與學校品牌策劃以德化人潤童心，厚德篤學樹人品——“以德立?！眲?chuàng)學校特色規(guī)劃景華實驗小學“責任教育”特色建設(shè)自主教育：根植素質(zhì)教育的學校品牌山西省曲沃中學的學校文化建設(shè)棕北中學之品牌經(jīng)營雨田實驗中學的品牌之路第三章 課堂教學診斷與策劃課堂教學診斷實踐案例——《爭吵》課堂教學診斷分析洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式山東杜郎口中學“三、三、六”自主學習模式第四章 校本教研策劃問題解決，螺旋式提升——內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)校本教研課題先導，走向雅卓——山西省太原市杏花嶺區(qū)校本教研之路后記

章節(jié)摘錄

　　第二章 學校特色、學校文化與學校品牌策劃　　以德化人潤童心，厚德篤學樹人品——“以德立?！眲?chuàng)學校特色規(guī)劃　　【引言】　　一所學校的管理文化最重要的莫過于其一貫秉承的德育傳統(tǒng)及其久而久之形成的德育特色。“樹人先樹德，立德定興邦?！敝袊糯氖フ芡ㄟ^自己的人生體驗和沉思，得出了人生和社會的進步無不基于一個“德”字。德者，人心之要，行為之本。德的本質(zhì)在于仁愛他人、服務(wù)人民。中華民族是一個崇德尚義的民族，大德乃大智慧。因而“厚德篤學”的精神境界永遠是華夏子孫的不懈追求?！　　景咐尘啊俊　∵@是一所有著悠久歷史的小學，學校校風醇厚，人文樸素。學校地處山村舊城改造區(qū)域，學生來源地域狀況復雜，城鄉(xiāng)生源差異明顯；多子女與獨生子女交錯并行。時常引起學校和班主任對教育的思考，學校走什么樣的路？培養(yǎng)什么樣的學生？學校是民族精神振興之希望所在，也是傳承民族道德精神的搖籃?！耙缘禄耍瑵櫸餆o聲。”德育是立人之本、立校之源、立國之基。學校始終把良好育人建設(shè)作為學校特色工作的突破口，以環(huán)境育人、文化育人、情感育人、心智育人、創(chuàng)建和諧校園，讓每一個孩子都能健康成長。

編輯推薦

　　教育需要策劃，用策劃的智慧來運作教育、教學，讓整個社會享受教育！

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