高一歷史備課素材（上）

前言

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確定義了語文的學(xué)科性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。由此可見，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！　〉谝?， 語文的工具性?！　≌Z文是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科。因?yàn)檎Z言是交際的工具，是表達(dá)與交流思想感情、傳遞文化的工具。而學(xué)習(xí)語文的目的就是要使學(xué)生牢牢掌握語言工具。語文教學(xué)的首要任務(wù)，就是要使學(xué)生學(xué)會理解和自我表達(dá)語言、學(xué)會用語言進(jìn)行交際、學(xué)會積累語言，從而為更好地進(jìn)行交流服務(wù)。　　第二， 語文的人文性?！　≌Z文的作用，不僅體現(xiàn)在作為人們交流的工具，更重要的是它所傳授的文化科學(xué)知識和人文精神，也就是“語文素養(yǎng)”?！罢Z文素養(yǎng)”的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成；強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)；注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成?！　”緯菑恼Z文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘教材中的“關(guān)鍵詞”、“主題句”以及“引申義”，從而為教師教學(xué)提供參考素材，使教師的教學(xué)可以更加豐富、更有魅力，也能給學(xué)生傳授更多的知識?！　”緯空n均分為三個版塊：文本鏈接、知識拓展和逸聞雜記。

內(nèi)容概要

　 為了彌補(bǔ)現(xiàn)行教材、教師用書的欠缺，以及“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的要求，根據(jù)化學(xué)學(xué)科、化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，我們編寫了本書。每一章都設(shè)置了知識鏈接、學(xué)史探究、生活科普、課題拓展等四個版塊。    書中收錄的教學(xué)素材豐富而翔實(shí)，有利于教師拓寬視野、啟發(fā)思維和創(chuàng)意；節(jié)約查找資料的時間；活躍課堂氣氛，在課堂上縱橫捭閻、應(yīng)對自如。

書籍目錄

緒言  學(xué)史探究    化學(xué)發(fā)展所經(jīng)歷的五個時期    中國的化學(xué)發(fā)展    中國古代的冶金化學(xué)    中國古代的釀酒    中國古代的制糖    中國古代的本草和煉丹術(shù)    中國古代的汞    中國古代的鉛化學(xué)    中國古代的砷化學(xué)    中國古代的礬化學(xué)    我國最早的化學(xué)研究機(jī)構(gòu)  課題拓展    現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和方向    掃描隧道顯微鏡第一章　化學(xué)反應(yīng)及其能量變化  知識鏈接    化合反應(yīng)    神奇的催化劑    氧化劑　  還原劑 　 氧化還原反應(yīng)的表現(xiàn) 　 使用蓋斯定律的注意事項(xiàng) 　 燃燒與火焰 　 化學(xué)之“化”知多少　學(xué)史探究  　原子一分子論的形成與發(fā)展  　稀有氣體化學(xué)的建立  　元素符號和分子式的確定  　從燃素說解體到氧化說建立  　電離理論的建立　  蓋斯和蓋斯定律  　火柴的發(fā)明史  　催化作用概念的發(fā)展史  　化學(xué)元素概念的產(chǎn)生和發(fā)展  　為確立原子一分子論立功的康尼查羅　生活科普 　 水的軟硬之分 　 如果沒有氧化，我們能活多久 　 如何證明司機(jī)是酒后駕車 　 煤氣有味沒有 　 壺里為什么會有水垢 　 給養(yǎng)船起火的原因 　 干煤和濕煤，哪個好燒　課題拓展 　 潔凈煤技術(shù) 　 水煤氣 　 干餾煤氣　　 廢舊電池處置與重金屬第二章　堿金屬第三章　物質(zhì)的量第四章　鹵素第五章　物質(zhì)結(jié)構(gòu)　元素周期律第六章　氧族元素　環(huán)境保護(hù)第七章　碳族元素　元機(jī)非金屬材料

章節(jié)摘錄

　　毛澤東(1893——1976)，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人，1893年12月26日誕生在韶山?jīng)_一個富裕農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后，他在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。1914——1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等人組織革命團(tuán)體——新民學(xué)會。五四運(yùn)動前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織?！　?921年7月，毛澤東出席中國共產(chǎn)黨建黨的第一次全國代表大會，后任中共湘區(qū)委員會書記，領(lǐng)導(dǎo)長沙、安源等地工人運(yùn)動。1923年，出席中共第三次全國代表大會，被選為中央執(zhí)行委員，參加中央領(lǐng)導(dǎo)工作。1924年國共合作后，在國民黨第一、第二次全國代表大會上都當(dāng)選為候補(bǔ)中央執(zhí)行委員，曾在廣州任國民黨中央宣傳部代理部長，主編《政治周報》，主辦第六屆農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。1926年11月，任中共中央農(nóng)民運(yùn)動委員會書記?！　?925年冬至1927年春，毛澤東先后發(fā)表《中國社會各階級的分析》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報告》等著作，指出農(nóng)民問題在中國革命中的重要地位和無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗爭的極端重要性，批評了陳獨(dú)秀的右傾思想?！　埠献魅嫫屏押螅?927年8月中共中央緊急會議上，他提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”，即以革命武裝奪取政權(quán)的思想，并被選為中央政治局候補(bǔ)委員。會后，到湖南、江西邊界領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。接著率起義部隊(duì)上井岡山，發(fā)動土地革命，創(chuàng)立第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。1928年，同朱德領(lǐng)導(dǎo)的起義部隊(duì)會師，成立工農(nóng)革命軍（不久改稱紅軍）第四軍，他任黨代表、前敵委員會書記，朱德任軍長。以他為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，從中國的實(shí)際出發(fā)，在國民黨政權(quán)統(tǒng)治比較薄弱的農(nóng)村發(fā)展武裝斗爭，開創(chuàng)了以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市和全國政權(quán)的道路。他在《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》、《星星之火，可以燎原》等著作中對這個問題從理論上作了闡述?！　?930年5月，毛澤東寫《反對本本主義》，提出“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。同年8月，紅軍第一方面軍成立，任總政治委員。1931年，中華蘇維埃共和國臨時政府在江西瑞金成立，被選為主席。1933年，被補(bǔ)選為中共中央政治局委員。從1930年底起，同朱德領(lǐng)導(dǎo)紅一方面軍戰(zhàn)勝了國民黨軍隊(duì)的多次“圍剿”。以王明為代表的“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)進(jìn)入中央革命根據(jù)地以后，將毛澤東排斥于黨和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)之外，他們執(zhí)行不同的戰(zhàn)略和政策，導(dǎo)致第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭失敗。1934年10月，參加紅一方面軍長征。長征途中，1935年1月中共中央政治局在貴州召開擴(kuò)大會議（即遵義會議），確立了以毛澤東為代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo)。10月，中共中央和紅一方面軍到達(dá)陜北，結(jié)束長征。12月，作《論反對日本帝國主義的策略》的報告，闡明了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。1936年10月，紅四方面軍和紅二方面軍經(jīng)過長征到達(dá)甘肅境內(nèi)，先后同紅一方面軍會師。同年12月，同周恩來等促使西安事變和平解決，這成為由內(nèi)戰(zhàn)到第二次國共合作、共同抗日的時局轉(zhuǎn)換的樞紐。1936年12月，寫《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》。1937年夏，寫《實(shí)踐論》和《矛盾論》。

編輯推薦

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