小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課型

前言

　　課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時(shí)空?qǐng)鏊?，是有效提升教學(xué)實(shí)效質(zhì)量的重要舞臺(tái)。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價(jià)值的展現(xiàn)，對(duì)教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動(dòng)的真實(shí)的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個(gè)性魅力與智慧、演繹生命價(jià)值并最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩(shī)意，成為師生共同的精神家園的課堂?！　≌n程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。無(wú)論課程怎么改，課堂教學(xué)仍然是目前乃至今后我國(guó)教學(xué)體制中的主陣地。說(shuō)到底，課堂仍然是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主渠道。課堂教學(xué)改革是課程過(guò)程中必須自始至終抓住不放的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是否能較成功體現(xiàn)新課程理念，有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，是課程改革成功與否的重要指標(biāo)。因此，必須以課堂教學(xué)研究為切人口，不斷深化和完善課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐。　　課型是重要的課堂教學(xué)模式之一，一般指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型。也可這樣說(shuō)：課型就是由一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、師生雙方在教學(xué)中的地位所決定的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課型創(chuàng)新有兩個(gè)重要的背景：一是新課標(biāo)，一是新教材。課型創(chuàng)新有三個(gè)方面的重要內(nèi)容：一是著眼于課堂活動(dòng)的創(chuàng)新，二是適用于新教材的創(chuàng)新，三是服務(wù)于教學(xué)科研的創(chuàng)新?！　≌n堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是課型的構(gòu)建，即構(gòu)建有利于自主、探究、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)課型。要完成課型構(gòu)建的任務(wù)并非一朝一夕的功夫。離開(kāi)了對(duì)課型構(gòu)建理論的學(xué)習(xí)研究，離開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課型的研究與反思，新的課型就無(wú)法建立。所以，在課程改革實(shí)驗(yàn)中要做和必須做的第一步工作，就是在深入學(xué)習(xí)課型構(gòu)建理論的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)課型及其演變進(jìn)行研究。由于課程觀的不斷變革，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也一直在不斷創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

本書(shū)秉承課程改革目標(biāo)要求為宗旨，緊緊圍繞“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課型”這一主題，以充分體現(xiàn)課型教學(xué)“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學(xué)資源，綻放師生智慧”的特點(diǎn)，發(fā)揮課型教學(xué)“激活課堂，提高課堂質(zhì)量和效果”的功能為編輯出發(fā)點(diǎn)。書(shū)中滲透了基本課型、教學(xué)實(shí)踐、課型實(shí)施流程、實(shí)施的關(guān)鍵等內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)中涉及的步驟和環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，精選教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并適當(dāng)配以相關(guān)教學(xué)知識(shí)的鏈接，以求實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于課型教學(xué)中的旨意。

書(shū)籍目錄

總論  教學(xué)模式與課型　一、教學(xué)模式    （一）模式與教學(xué)模式    （二）教學(xué)模式的功能　二、課型    （一）課型的概念    （二）課型的分類    （三）課型的結(jié)構(gòu)　三、課型與教學(xué)模式的關(guān)系第一部分  新授課教學(xué)  第一章  拼音與識(shí)字教學(xué)　　一、拼音教學(xué)    　（一）“憶趣習(xí)拓”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)  　  （三）課型實(shí)施流程    ?。ㄋ模┱n型實(shí)施的關(guān)鍵　　二、識(shí)字教學(xué)    ?。ㄒ唬皯浳鼍殭z”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)　　  （三）課型實(shí)施流程　    （四）課型實(shí)施的關(guān)鍵　　三、寫(xiě)字教學(xué)    ?。ㄒ唬叭?dǎo)范練”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)  　  （三）課型實(shí)施流程    ?。ㄋ模┱n型實(shí)施的關(guān)鍵  第二章  閱讀教學(xué)　　一、現(xiàn)代文講讀教學(xué)    　（一）“預(yù)讀理疑賞拓”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)  　  （三）課型實(shí)施流程    ?。ㄋ模┱n型實(shí)施的關(guān)鍵　　二、自讀教學(xué)    ?。ㄒ唬皠?chuàng)境—定標(biāo)—自主—合作—拓展”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)  　  （三）課型實(shí)施流程    ?。ㄋ模┱n型實(shí)施的關(guān)鍵　　三、古詩(shī)文教學(xué)    ?。ㄒ唬皩?dǎo)理賞積記”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)　　  （三）課型實(shí)施流程　    （四）課型實(shí)施的關(guān)鍵  第三章  口語(yǔ)交際教學(xué)　　一、閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際教學(xué)    ?。ㄒ唬案星泻涎印被菊n型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)  　  （三）課型實(shí)施流程    ?。ㄋ模┱n型實(shí)施的關(guān)鍵　　二、獨(dú)立的口語(yǔ)交際教學(xué)  　  （一）“設(shè)境揭題—示范引路—實(shí)踐互動(dòng)”基本課型　    （二）課型設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)  　  （三）課型實(shí)施流程    ?。ㄋ模┱n型實(shí)施的關(guān)鍵  第四章  習(xí)作教學(xué)  第五章  綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)第二部分  復(fù)習(xí)課與試卷講評(píng)課教學(xué)  第一章  復(fù)習(xí)教學(xué)  第二章  試卷講評(píng)教學(xué)參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　第一章 “身邊的化學(xué)物質(zhì)"教學(xué)　　一、“續(xù)驗(yàn)－展示－引領(lǐng)－歸納－討淪－拓展”　?。ㄒ唬┗菊n型　　1.趣味實(shí)驗(yàn)　　教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒?！　∵@種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)?！　〗處煶浞纸Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從課時(shí)教學(xué)目的出發(fā)不失時(shí)機(jī)地設(shè)置和安排一些生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。上課伊始，先做幾個(gè)有趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“自制牛奶”“白蘭地變紅葡萄酒”等趣味實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，并提出一個(gè)個(gè)為什么，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。以增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，可以使化學(xué)這門功課猶如一塊磁石強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生。同時(shí)，介紹的化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?！　?.資料展示　　學(xué)生將收集的資料在課堂上進(jìn)行展示，互補(bǔ)不足，豐富知識(shí)?！　?.教師引領(lǐng)　　（1）扶著走　　學(xué)生開(kāi)始不明白應(yīng)該怎樣讀化學(xué)課本，教師可先示范，再領(lǐng)讀，進(jìn)而剖析課本中的詞（特別是概念）或語(yǔ)句。

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