優(yōu)秀教師的十大標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

“現(xiàn)在的課堂真難管！” 相信作為教師的你，一定有過(guò)切身的體會(huì)，或者至少耳聞目睹過(guò)?！　〉牵薪處煻贾勒n堂管理的重要性。課堂管理再難，也只能管好，不能管壞。　　管理好課堂真的很難嗎？也許是?，F(xiàn)在的學(xué)生不好管，現(xiàn)在的課堂更不好管，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。　　但是，必須明確的是，難管不等于不能管，更不是管不好的借口?！　∮芯湓捳f(shuō)得好：世上無(wú)難事，只怕有心人。其實(shí)，很多時(shí)候，我們不缺辛勞不缺智慧，缺的只是一點(diǎn)課堂管理的藝術(shù)而已！ 我們編寫本書(shū)的最大初衷和目的，就是要教會(huì)教師掌握課堂的管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?！　∵@是一本完全不同于既往的書(shū)，會(huì)帶給你全新的感受和莫大的裨益。　　課堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的，是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)概括和理性提升，本書(shū)所闡述的藝術(shù)和技巧是簡(jiǎn)約的，實(shí)用的，可操作的，可借鑒的。教師通過(guò)本書(shū)的閱讀和借鑒，能夠在新課程實(shí)踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?！　∵@是本供教師閱讀的課堂管理藝術(shù)讀本。 該書(shū)完全摒棄了以往同類書(shū)籍中令人昏昏欲睡的行文方式。在這里，沒(méi)有動(dòng)輒以“某某理論”自詡，而是用大量鮮活真實(shí)的案例說(shuō)理，讓你在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)……

作者簡(jiǎn)介

何國(guó)松，中學(xué)一級(jí)教師，著名培訓(xùn)師，對(duì)教師素質(zhì)有較深的研究，發(fā)表過(guò)數(shù)篇教育教學(xué)與教師素質(zhì)有關(guān)的文章，編著了五本教育專著，有較高的教育理論水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力。

書(shū)籍目錄

第一章 最好的管理就是“少管理”　還學(xué)生自由的空間　學(xué)會(huì)授權(quán)，省事省心　有所為有所不為　既“放得開(kāi)”，又“收得攏”第二章 首先做好你自己　要“解惑”不要“解氣”　威嚴(yán)不等于尊嚴(yán)，敬畏不一定敬重　有些話，少說(shuō)為佳，不說(shuō)最好　你煩學(xué)生，學(xué)生會(huì)更煩你　“大人”不計(jì)“小人”過(guò)　在“揭短”中升華自己第三章 制度重于一切　不依規(guī)矩,不成方圓　第一節(jié)課就與學(xué)生訂下規(guī)矩　把契約引入課堂　探究學(xué)習(xí)也不能沒(méi)有約束第四章 第一次就把事情做對(duì)　好的開(kāi)始就是成功的一半　千萬(wàn)不能忽視第一堂課　一開(kāi)始就叫對(duì)學(xué)生名字　一分鐘也不要拖堂第五章 用好策略管好事　沒(méi)有管不好的作業(yè),只有不管用的方法　化沖突于無(wú)形中　將計(jì)就計(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)　斗氣不如斗智　不妨“幽”自己一“默”　加一點(diǎn)智慧的佐料，讓教學(xué)的湯鮮起來(lái)第六章 抓住學(xué)生的眼球　用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情　保持語(yǔ)調(diào)的“魅力”　語(yǔ)速不是小問(wèn)題　讓你的眼睛學(xué)會(huì)說(shuō)話　肢體語(yǔ)言，不是語(yǔ)言勝似語(yǔ)言　讓教學(xué)情境，“情”“境”交融第七章 從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去　未成曲調(diào)先有情——候課的細(xì)節(jié)　透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——課堂觀察的細(xì)節(jié)　專注才能專心——集中學(xué)生注意力的細(xì)節(jié)　評(píng)價(jià)要到位——課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的細(xì)節(jié)　常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細(xì)節(jié)第八章 溝通是管理的生命線　有效的溝通是成功的基石　要對(duì)話不要對(duì)抗　擁有堅(jiān)定的立場(chǎng)　給學(xué)生以積極的回應(yīng)　培養(yǎng)會(huì)“聽(tīng)”話的學(xué)生

章節(jié)摘錄

　　第一章最好的管理就是“少管理”　　還學(xué)生自由的空間　　現(xiàn)代教育的核心是給學(xué)生自由發(fā)展的空間，解放學(xué)生的個(gè)性，在自由與解放中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的空間，想象與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，表現(xiàn)他們的個(gè)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)教學(xué)時(shí)間，拓寬教學(xué)空間，在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成年人眼中觀察到的東西，強(qiáng)加到他們身上。少給孩子條條框框束縛的東西，少一點(diǎn)示范性的東西，多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間，教給學(xué)生觀察分析事物的方法，逐步提高他們的觀察能力。　　把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要你給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放的空間，他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜?！　∠旅孢@個(gè)案例就是很好的說(shuō)明。　　撕紙是孩子的天性，也是他們最喜歡的游戲，聽(tīng)著撕紙的聲音，看著撕得寬寬窄窄、不成樣子的紙條、紙片，他們覺(jué)得是一種莫名的享受。因此在講撕紙游戲一課時(shí)，我力求找回他們幼時(shí)的樂(lè)趣，還學(xué)生們一個(gè)自由空間，讓他們插上想象的翅膀，在老師的引導(dǎo)下，展翅翱翔，享受撕紙帶來(lái)的樂(lè)趣。

編輯推薦

　　教師通過(guò)《教師的課堂管理藝術(shù)》的閱讀和借鑒，能夠在新課程實(shí)踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

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