優(yōu)秀教師的十大標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

“現(xiàn)在的課堂真難管！” 相信作為教師的你，一定有過切身的體會，或者至少耳聞目睹過?！　〉牵薪處煻贾勒n堂管理的重要性。課堂管理再難，也只能管好，不能管壞?！　」芾砗谜n堂真的很難嗎？也許是?，F(xiàn)在的學(xué)生不好管，現(xiàn)在的課堂更不好管，這是不爭的事實。　　但是，必須明確的是，難管不等于不能管，更不是管不好的借口。　　有句話說得好：世上無難事，只怕有心人。其實，很多時候，我們不缺辛勞不缺智慧，缺的只是一點課堂管理的藝術(shù)而已！ 我們編寫本書的最大初衷和目的，就是要教會教師掌握課堂的管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?！　∵@是一本完全不同于既往的書，會帶給你全新的感受和莫大的裨益?！　≌n堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的，是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實踐和經(jīng)驗概括和理性提升，本書所闡述的藝術(shù)和技巧是簡約的，實用的，可操作的，可借鑒的。教師通過本書的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力?！　∵@是本供教師閱讀的課堂管理藝術(shù)讀本。 該書完全摒棄了以往同類書籍中令人昏昏欲睡的行文方式。在這里，沒有動輒以“某某理論”自詡，而是用大量鮮活真實的案例說理，讓你在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長……

作者簡介

何國松，中學(xué)一級教師，著名培訓(xùn)師，對教師素質(zhì)有較深的研究，發(fā)表過數(shù)篇教育教學(xué)與教師素質(zhì)有關(guān)的文章，編著了五本教育專著，有較高的教育理論水平和較強的教學(xué)能力。

書籍目錄

第一章 最好的管理就是“少管理”　還學(xué)生自由的空間　學(xué)會授權(quán)，省事省心　有所為有所不為　既“放得開”，又“收得攏”第二章 首先做好你自己　要“解惑”不要“解氣”　威嚴(yán)不等于尊嚴(yán)，敬畏不一定敬重　有些話，少說為佳，不說最好　你煩學(xué)生，學(xué)生會更煩你　“大人”不計“小人”過　在“揭短”中升華自己第三章 制度重于一切　不依規(guī)矩,不成方圓　第一節(jié)課就與學(xué)生訂下規(guī)矩　把契約引入課堂　探究學(xué)習(xí)也不能沒有約束第四章 第一次就把事情做對　好的開始就是成功的一半　千萬不能忽視第一堂課　一開始就叫對學(xué)生名字　一分鐘也不要拖堂第五章 用好策略管好事　沒有管不好的作業(yè),只有不管用的方法　化沖突于無形中　將計就計，因勢利導(dǎo)　斗氣不如斗智　不妨“幽”自己一“默”　加一點智慧的佐料，讓教學(xué)的湯鮮起來第六章 抓住學(xué)生的眼球　用你的激情點燃學(xué)生的熱情　保持語調(diào)的“魅力”　語速不是小問題　讓你的眼睛學(xué)會說話　肢體語言，不是語言勝似語言　讓教學(xué)情境，“情”“境”交融第七章 從細節(jié)中來，到細節(jié)中去　未成曲調(diào)先有情——候課的細節(jié)　透過現(xiàn)象看本質(zhì)——課堂觀察的細節(jié)　專注才能專心——集中學(xué)生注意力的細節(jié)　評價要到位——課堂評價用語的細節(jié)　常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細節(jié)第八章 溝通是管理的生命線　有效的溝通是成功的基石　要對話不要對抗　擁有堅定的立場　給學(xué)生以積極的回應(yīng)　培養(yǎng)會“聽”話的學(xué)生

章節(jié)摘錄

　　第一章最好的管理就是“少管理”　　還學(xué)生自由的空間　　現(xiàn)代教育的核心是給學(xué)生自由發(fā)展的空間，解放學(xué)生的個性，在自由與解放中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng)造時機，營造自由學(xué)習(xí)的空間，想象與活動的空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容機動教學(xué)時間，拓寬教學(xué)空間，在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成年人眼中觀察到的東西，強加到他們身上。少給孩子條條框框束縛的東西，少一點示范性的東西，多給孩子一點自由的想象空間，教給學(xué)生觀察分析事物的方法，逐步提高他們的觀察能力。　　把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機會，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。相信只要你給學(xué)生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜?！　∠旅孢@個案例就是很好的說明?！　∷杭埵呛⒆拥奶煨?，也是他們最喜歡的游戲，聽著撕紙的聲音，看著撕得寬寬窄窄、不成樣子的紙條、紙片，他們覺得是一種莫名的享受。因此在講撕紙游戲一課時，我力求找回他們幼時的樂趣，還學(xué)生們一個自由空間，讓他們插上想象的翅膀，在老師的引導(dǎo)下，展翅翱翔，享受撕紙帶來的樂趣。

編輯推薦

　　教師通過《教師的課堂管理藝術(shù)》的閱讀和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

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