新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀教育教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　該著作不僅對隨班就讀發(fā)展的歷史、新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想等方面進(jìn)行了盡可能的詳盡的闡述，而且對隨班就讀的教育教學(xué)問題，如教學(xué)準(zhǔn)備策略、隨班就讀的教學(xué)、隨班就讀教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行了深入的研究。該著作不僅為新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀工作提供了一定的理論指導(dǎo)與幫助，而且填補(bǔ)了自治區(qū)有關(guān)殘疾兒童隨班就讀理論研究的空白，為找尋一條適合新疆地區(qū)區(qū)情的殘疾兒童隨班就讀的道路、推動(dòng)新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀工作快速開展作出了一定的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第一編　新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀的發(fā)展第一章　特殊教育第一節(jié)　特殊教育的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)第二節(jié)　特殊兒童第三節(jié)　中國特殊教育的歷史演變第二章隨班就讀（上）第一節(jié)　隨班就讀的概述第二節(jié)　隨班就讀的起源與發(fā)展第三節(jié)　隨班就讀研究的方法第三章　隨班就讀（下）第一節(jié)　規(guī)范殘疾兒童的隨班就讀第二節(jié)　殘疾兒童的測查和教育安置第四章　新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀及發(fā)展設(shè)想第一節(jié)　新疆地區(qū)殘疾兒童基本情況第二節(jié)　新疆地區(qū)特殊教育基本情況第三節(jié)　新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀及分析第四節(jié)　對新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀發(fā)展的設(shè)想第五章　新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀的師資培訓(xùn)第一節(jié)　隨班就讀中的教師第二節(jié)　新疆地區(qū)殘疾兒童隨班就讀的師資培訓(xùn)第二編　隨班就讀的教育教學(xué)研究第六章　隨班就讀學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和特殊需要第一節(jié)　智力殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需要第二節(jié)　聽力殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需要第三節(jié)　視力殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需要第七章　隨班就讀的教學(xué)準(zhǔn)備策略第一節(jié)　建立隨班就讀殘疾兒童的學(xué)習(xí)檔案第二節(jié)　隨班就讀教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫第三節(jié)　隨班就讀教材的處理及教學(xué)行為的選擇第四節(jié)　隨班就讀教學(xué)組織形式的選擇第五節(jié)　教案的格式與類型第八章　隨班就讀的教學(xué)第一節(jié)　隨班就讀教學(xué)有效教學(xué)的策略第二節(jié)　個(gè)別化教學(xué)第三節(jié)　小組合作學(xué)習(xí)與隨班就讀第四節(jié)　隨班就讀中的分層教學(xué)第九章　隨班就讀的教學(xué)評價(jià)第一節(jié)　教學(xué)評價(jià)概述第二節(jié)　隨班就讀的教學(xué)評價(jià)第十章　隨班就讀支持保障體系第一節(jié)　隨班就讀支持保障體系第二節(jié)　特殊教育學(xué)校在殘疾兒童隨班就讀中的支持保障作用第三節(jié)　資源教室的設(shè)置第四節(jié)　隨班就讀中的家庭教育附　錄　與殘疾兒童隨班就讀相關(guān)的法律法規(guī)中華人民共和國殘疾人保障法（節(jié)選）關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法關(guān)于開展建立隨班就讀工作支持保障體系實(shí)驗(yàn)縣（區(qū)）工作的通知國家教育委員會、中國殘疾人聯(lián)合會關(guān)于殘疾兒童少年義務(wù)教育“九五”實(shí)施方案新疆維吾爾自治區(qū)殘疾兒童少年在普通中小學(xué)隨班就讀和在普通中小學(xué)舉辦殘疾兒童少年特教班班作的實(shí)施辦法（試行）參考文獻(xiàn)后　　記

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