當代普通教育學

內容概要

　　一本規(guī)范化的教材是內容和形式的統(tǒng)一體。《21世紀高等教育規(guī)劃教材·教育學類：當代普通教育學》編寫在內容和形式方面力求凸顯以下幾個特點：　　一、全面性　　作為高等師范院校教學計劃中必修課的教育學，是一門基礎性課程，其目的是要讓學生對教育學方面的基本知識、基本理論有一全景式的認識。因此，《21世紀高等教育規(guī)劃教材·教育學類：當代普通教育學》注重知識的基礎性、全面性和系統(tǒng)性，對教育學的基本理論問題進行了全方位的介紹，涉及到教育本質、教育目的、教育制度、教育與人和社會的發(fā)展、教育評價、教育中的諸要素（教師、學生、課程與教學）、教育管理等方面的內容。　　二、前沿性　　《21世紀高等教育規(guī)劃教材·教育學類：當代普通教育學》命名為“當代普通教育學”，在編寫過程中為彰顯“當代教育”這一價值概念，作者吸收了國內外最新教育理念和研究成果，豐富了教育學的內容，拓展了教育學的研究視域，克服了教育學教材內容陳舊、觀點保守和“新瓶裝舊酒”的問題。這樣做，一是可以使學習者了解理論和學術上的新成果；二是可以培養(yǎng)他們學習理論的勇氣、創(chuàng)新精神和兼容并蓄的學術胸懷。如，對我國當前課程改革的理念以及今后課程改革趨勢的介紹；對學校教育、家庭教育和社會教育之間關系的探討；通過多角度滲透“教育是一個系統(tǒng)工程”的思想意識等?！　∪F(xiàn)實性　　一是關注基礎教育改革和社會生活實際，直面應對我國教育理詮和教育實踐中的一些重大問題，使教育從游離生活的知性范式轉向以有意義的生活

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 教育學的研究對象第二節(jié) 教育學的發(fā)展歷程第三節(jié) 學習和研究教育學的意義和方法第二章 教育基本原理第一節(jié) 教育的本質第二節(jié) 教育的產(chǎn)生和發(fā)展第三節(jié) 教育的基本規(guī)律第三章 教師與學生第一節(jié) 教師第二節(jié) 學生第三節(jié) 師生關系第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述第二節(jié) 我國教育目的的理論基礎第三節(jié) 我國的教育目的第四節(jié) 全面發(fā)展教育的組成部分第五章 學制與教育體制第一節(jié) 學校教育制度及其改革第二節(jié) 教育體制及其改革第六章 課程論第一節(jié) 課程與課程論第二節(jié) 課程的組織第三節(jié) 課程改革第七章 教學工作（上）第一節(jié) 教學的意義和任務第二節(jié) 教學過程第三節(jié) 教學原則第八章 教學工作（下）第一節(jié) 教學方法第二節(jié) 教學組織形式第三節(jié) 教學工作的基本環(huán)節(jié)第九章 德育原理第一節(jié) 德育概述第二節(jié) 德育過程第三節(jié) 德育原則第四節(jié) 德育的途徑、方法和德育模式第十章 課外教育工作第一節(jié) 課外教育工作概述第二節(jié) 課外教育工作的內容第三節(jié) 課外教育網(wǎng)絡第十一章 班主任工作第一節(jié) 班主任工作概述第二節(jié) 班主任工作的內容和方法第十二章 學校管理第一節(jié) 學校管理概述第二節(jié) 學校管理過程第三節(jié) 學校管理的原則與方法第十三章 教育評價第一節(jié) 教育評價的一般理論第二節(jié) 學生評價第三節(jié) 教師評價第四節(jié) 學校評價第十四章 教育科學研究方法第一節(jié) 教育科學研究概述第二節(jié) 教育科學研究課題的選擇與立項第三節(jié) 教育科學研究的基本方法第四節(jié) 資料的整理分析與成果的表述參考文獻

章節(jié)摘錄

　　（一）原始社會的教育　　原始社會是人類社會發(fā)展的初始階段，經(jīng)歷了極其漫長的歷歲月。如果從中國元謀人的群居生活開始算起，到氏族公社結束，原始社會約有170萬年。原始社會生產(chǎn)力水平低下，標志生產(chǎn)力水平的生產(chǎn)工具是粗糙的石器，生產(chǎn)效率極低。原始人的勞動只能勉強維持自身的生存，社會上沒有剩余產(chǎn)品，生產(chǎn)資料為氏族公有，不存在階級與剝削?！　≡忌鐣慕逃哂幸韵氯齻€特點：　　1.教育沒有階級性　　原始社會的生產(chǎn)關系為氏族公社公有制。氏族公社全體成員共同勞動，共享勞動成果，所有的兒童與青年都享有同等的受教育權利。社會上沒有階級，也沒有剝削，教育也不具有階級性，體現(xiàn)了原始的全民性和民主性?！　?.教育過程的原始性　　在原始社會，教育還沒有從社會生活中分化出來成為專門的事業(yè)，也沒有專門的教育機構和專職教師，教育活動是在生產(chǎn)勞動過程和日常生活中進行的，是與生產(chǎn)勞動直接結合在一起的。　　3.教育內容與方法極其簡單　　原始社會的教育內容非常簡單，主要是傳授磨制石器和使用石器，以及在氏族和部落內生活所遵守的社會習俗和簡單的社會規(guī)范；原始社會末期，出現(xiàn)了畜牧業(yè)和農業(yè)的分工，教育內容增加了飼養(yǎng)、畜牧的生產(chǎn)經(jīng)驗；由于部落之間經(jīng)常發(fā)生沖突和戰(zhàn)爭，還產(chǎn)生了帶有軍事教育性質的教育內容。教學方法就是口耳相傳，言傳身教。個人活動與模仿，是教育的主要方式?！　。ǘ┕糯鐣慕逃　」糯鐣ㄅ`社會和封建社會兩個歷史時期。古代社會的生產(chǎn)力以使用金屬工具和個體勞動為標志，反映了小生產(chǎn)和自然經(jīng)濟的性質。古代社會的生產(chǎn)關系是生產(chǎn)資料私有制，有了階級和剝削。奴隸社會與封建社會雖然生產(chǎn)力水平不同，但社會性質相同，在教育上存在許多共同之處?！　　?/pre>








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