幼兒文學(xué)

前言

當您開始閱讀本書時，人類已經(jīng)邁入了2l世紀。這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習——依靠自己學(xué)習，終生學(xué)習。作為我國高等教育組成部分的自學(xué)考試，其職責就是在高等教育這個水平上倡導(dǎo)自學(xué)、鼓勵自學(xué)、幫助自學(xué)、推動自學(xué)，為每一個自學(xué)者鋪就成才之路。組織編寫供讀者學(xué)習的教材就是履行這個職責的重要環(huán)節(jié)。毫無疑問，這種教材應(yīng)當適合自學(xué)，應(yīng)當有利于學(xué)習者掌握、了解新知識、新信息，有利于學(xué)習者增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力，形成自學(xué)能力，也有利于學(xué)習者學(xué)以致用，解決實際工作中所遇到的問題。具有如此特點的書，我們雖然沿用了“教材”這個概念，但它與那種僅供教師講、學(xué)生聽，教師不講、學(xué)生不懂，以“教”為中心的教科書相比，已經(jīng)在內(nèi)容安排、編寫體例、行文風格等方面都大不相同了。希望讀者對此有所了解，以便從一開始就樹立起依靠自己學(xué)習的堅定信念，不斷探索適合自己的學(xué)習方法，充分利用已有的知識基礎(chǔ)和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習方法，充分利用已有的知識基礎(chǔ)和實際工作經(jīng)驗，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，以達到學(xué)習的目標。歡迎讀者提出意見和建議。

內(nèi)容概要

　　當您開始閱讀《幼兒文學(xué)》時，人類已經(jīng)邁入了2l世紀。這是一個變幻難測的世紀，這是一個催人奮進的時代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更替日新月異。希望、困惑、機遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都有可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇，尋求發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習——依靠自己學(xué)習，終生學(xué)習。

書籍目錄

上編 幼兒文學(xué)基礎(chǔ)理論第一章 幼兒文學(xué)的特征第一節(jié) 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)第二節(jié) 幼兒文學(xué)讀者的特殊性第三節(jié) 幼兒文學(xué)的特征第二章 幼兒文學(xué)的功能第三章 幼兒文學(xué)的創(chuàng)作第一節(jié) 幼兒文學(xué)創(chuàng)作的特點第二節(jié) 幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求中編幼兒文學(xué)文體論第一章 兒歌第一節(jié) 兒歌的概念及其歷史發(fā)展第二節(jié) 兒歌的特點和功能第三節(jié) 兒歌的分類及其特殊藝術(shù)形式第二章 幼兒詩第一節(jié) 幼兒詩的概念及其與兒歌的異同第二節(jié) 幼兒詩的藝術(shù)特征第三節(jié) 幼兒詩的類別第三章 幼兒童話第一節(jié) 童話概述第二節(jié) 幼兒童話的特點第三節(jié) 幼兒童話的改編第四節(jié) 幼兒童話和寓言第四章 幼兒生活故事第五章 幼兒圖畫書和卡通讀物第一節(jié) 圖畫書概述第二節(jié) 幼兒圖畫書的種類第三節(jié) 幼兒圖畫書的特征和作用第四節(jié) 幼兒圖畫書的創(chuàng)作要求第五節(jié) 幼兒卡通讀物第六章 幼兒散文第一節(jié) 幼兒散文概述第二節(jié) 幼兒散文的種類第三節(jié) 幼兒散文的特征第七章 幼兒戲劇第一節(jié) 幼兒戲劇概述第二節(jié) 幼兒戲劇的特點第三節(jié) 幼兒戲劇的種類第四節(jié) 幼兒戲劇的改編第八章 幼兒科學(xué)文藝第一節(jié) 科學(xué)文藝概述第二節(jié) 幼兒科學(xué)文藝的內(nèi)容、形式和創(chuàng)作下編 作家作品評介第一章 中國作家作品評介第一節(jié) 葉圣陶鄭振鐸第二節(jié) 陳伯吹賀宜第三節(jié) 嚴文井金近第四節(jié) 包蕾黃慶云郭風第五節(jié) 黎錦暉張?zhí)煲韱逃鸬诹?jié) 魯兵圣野張繼樓第七節(jié) 任溶溶柯巖劉饒民第八節(jié) 方軼群杲向真葛翠琳第九節(jié) 孫幼軍金波第十節(jié) 冰子張秋生冰波鄭春華第二章 外國作家作品評介第一節(jié) 貝洛格林兄弟第二節(jié) 科洛迪列夫·托爾斯泰第三節(jié) 米爾恩恰佩克第四節(jié) 馬雅可夫斯基馬爾夏克第五節(jié) 阿·托爾斯泰蓋達爾第六節(jié) 奧謝耶娃諾索夫第七節(jié) 林格倫羅大里第八節(jié) 中川李枝子馬蒂生后記附：幼兒文學(xué)自學(xué)考試大綱

章節(jié)摘錄

3.記憶幼兒的記憶帶有很大的無意性，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗大都是無意識記的結(jié)果。在幼兒初期，一些形象鮮明、具體生動的事物、能滿足幼兒個體需要的事物以及能激起幼兒情感、情緒的事物容易被記住。幼兒后期，記憶的有意性得到發(fā)展，他們能努力識記和回憶所需要的材料。幼兒記憶事物是以機械識記為主，邏輯識記的能力和記憶的精確性還較差，往往只能記住富有吸引力的內(nèi)容，而把主要的內(nèi)容遺漏。因此，語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，有生動活潑的形象、曲折情況的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。4.思維幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要到5、6歲才開始萌芽；概括能力較低，不易掌握抽象概念；判斷和推理能力發(fā)展的趨勢是：從反映事物的外部聯(lián)系到反映事物隱蔽的內(nèi)在聯(lián)系，從主觀經(jīng)驗或?qū)Υ畹膽B(tài)度為依據(jù)到以客觀的邏輯關(guān)系為依據(jù)；理解力的發(fā)展增強表現(xiàn)在：從對個別事物的理解到事物關(guān)系的理解，從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解，從對事物的比較簡單、表面的評價發(fā)展到對事物比較復(fù)雜的、較深刻的評價。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點，作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。5.想象幼兒以無意想象為主。想象的主題容易變化；想象與現(xiàn)實常常分不清；想象在具體形象的水平上進行，在詞語的水平上進行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運用，對于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。

后記

《幼兒文學(xué)自學(xué)考試大綱》是根據(jù)全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┛荚囉媱澋囊缶帉懙摹?999年5月全國考餒教育類專業(yè)餒員會召開審稿會議，對本大綱進行了討論評審，修改后，經(jīng)主審復(fù)審定稿。本大綱由北京師范大學(xué)祝士媛、張美妮教授主持編寫。本大綱審稿的專家有：北京師范大學(xué)中文系王泉根教授、張美尼教授、中國少年兒童出版社胡建中編審。本大綱最后由全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)餒員會審定。

編輯推薦

《幼兒文學(xué)》是吉林大學(xué)出版社出版的。

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