太陽落在身邊

前言

　　選評這樣一套中國兒童文學(xué)讀本的初衷，是想以我個人若干年來的兒童文學(xué)閱讀心得與專業(yè)積累，為今天的孩子們挑選出一批兼具文學(xué)性與可讀性的當(dāng)代中國兒童文學(xué)作品?！　∥乙恢闭J為，對于正處在語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的孩子們來說，原創(chuàng)兒童文學(xué)作品在語言感覺的形成和文化意識的培育方面，有著翻譯作品無法替代的地位和功能。我希望通過這樣一套讀本的選評工作，將目前為止當(dāng)代中國兒童文學(xué)中一部分我認為具有文學(xué)上的成熟度與代表性的作品挑選出來，呈獻給讀者朋友們。同時，我也希望通過這樣一種特殊的方式，對當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作進行一次獨立而又負責(zé)的關(guān)學(xué)評判?！　∨c我以往選評的兒童文學(xué)選本相比，在這套以小學(xué)生為主要目標(biāo)讀者的讀本中，我做了三點新的嘗試。　　一是借鑒分級閱讀的概念，對所選作品做了一定的分級安排?！　∵@套讀本全六冊的內(nèi)容依照讀者對象的年齡層次由低到高進行編排。第一、第二冊所收作品以適合小學(xué)低年級讀者閱讀的兒歌、兒童詩、小童話等為主。

內(nèi)容概要

本書有以下三個特點
　　一是借鑒分級閱讀的概念，對所選作品做了一定的分級安排。
這套讀本全六冊的內(nèi)容依照讀者對象的年齡層次由低到高進行編排。第一、第二冊所收作品以適合小學(xué)低年級讀者閱讀的兒歌、兒童詩、小童話等為主。第三、第四冊增加了小說、散文兩種體裁，但篇幅大多不長，同時，編者也希望這兩冊的童詩與童話作品在內(nèi)容和語言上能更加適合小學(xué)中年級讀者的閱讀特點。以小學(xué)高年級讀者為主要對象的第五、第六冊則更注重拓展作品在文學(xué)性、思想性、語言表現(xiàn)等方面的寬廣度和縱深度，在保持作品體裁多樣性的同時，也力圖展示各類體裁豐富的美學(xué)表現(xiàn)可能。
二是采用以作家為單元的作品呈現(xiàn)方式。
編者選評的“最佳兒童文學(xué)讀本”等系列圖書，采用的都是主題單元的呈現(xiàn)方式，而這套選本則采取了作家單元的呈現(xiàn)方式。在充分考慮各冊體裁分布與不同年齡段讀者特點的前提下，每冊集中呈現(xiàn)五至六位作家的一部分代表性作品。對于兒童文學(xué)讀本的編寫來說，這是一種不無方便卻又頗具難度的編選方法。同一作家作品的選評雖然對象集中，卻需要認真考慮、衡量作品本身真正的文學(xué)代表性與作家本人創(chuàng)作的多面性等因素，以及如何使這種呈現(xiàn)不至于因其集中而帶來閱讀的疲乏。編選過程中，編者秉持的一個基本原則是，不論是從一位作家的作品中選擇其最具代表性的某類兒童文學(xué)體裁，還是選取同一位作家的各類體裁的代表作形成一個單元，所有選文的擇定均基于文學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)，并以編者個人對每一作品的細致閱讀、感受、比較和分析作為選評的前提。同時，每一單元均以相應(yīng)作家的名字作為主標(biāo)題，不僅用于單元的提綱挈領(lǐng)，更是表達對作家的尊重。
三是在具侉體例和篇目組合上，配合所選作品，編者采用了單篇點評、作家評論與作家自速相結(jié)合的方法，以此為讀者朋友們提供閱讀上的幫助和參考，同時也希望以這樣的組合方式，使讀本在體例上顯得活潑、好看。
讀本中的每一作家單元均由三個部分構(gòu)成，一是作品的編選，由選評者依照體裁、風(fēng)格等內(nèi)在邏輯安排每一單元的作品的序列；二是由選評者獨立撰稿的“閱讀作家”欄目，每一單元收入一篇針對單元作品并兼及作家總體創(chuàng)作特色的評論文字；三是“延伸閱讀”欄目，由作家本人的創(chuàng)作自述與論及作家的散文或訪談各一篇組成。其中“閱讀作家”欄目的撰寫，既力求點評內(nèi)容和點評語言的平易、活潑、生趣，以使其適合兒童讀者的接受能力，也考慮到它作為文學(xué)評論的嚴(yán)謹與生氣，以使其可為讀者理解某一作家及其作品提供有益的幫助?！把由扉喿x”欄目所收文章則題材寬泛而形式自由，內(nèi)容涉及作家的童年回憶、創(chuàng)作體驗、寫作建議、趣聞軼事等等，是一種講究趣味的閱讀延伸，也希望能以此為小讀者提供一些精神上的啟示與激勵。此外，作為對于篇幅相對較長的“閱讀作家”欄目的一個平衡與補充，編者也在一些單元里設(shè)置了“閱讀驛站”欄目，針對某一具體作品的語言特點、創(chuàng)作手法、思想內(nèi)涵等進行分析和點評，以便讀者能夠更深入地理解這一作品，并慢慢將這種理解的方法遷移到其他作品的閱讀中去。

作者簡介

方衛(wèi)平，浙江師范大學(xué)兒童文化研究院院長、兒童文學(xué)研究所所長、教授，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，《中國兒童文化》主編，意大利《教育史與兒童文學(xué)》雜志國際學(xué)術(shù)委員。著有《方衛(wèi)平兒童文學(xué)理論文集》(共4卷)、《無邊的魅力》等。參與主編有《新語文讀本．小學(xué)卷》。

書籍目錄

魯兵 頂頂小人真能干
過新年
上學(xué)去
元宵節(jié)
春江
紡織娘
小心
買菜去
小書迷
夏塘小友
賞荷
漁家女
蜻蜓
納涼
慈母
小老虎逛馬路
袋鼠媽媽沒口袋
頂頂小人
一只小鳥和三個孩子
大樹大樹高高
閱讀魯兵
方衛(wèi)平：在教育與審美之間
延伸閱讀
魯兵：我是怎樣為孩子們寫作的
今 越：一生心血，傾注兒童文學(xué)
張秋生 通往童話王國的路
去童話王國的路
小企鵝和爸爸
奇怪的雨傘
五顆蜜蜜甜的葡萄
找朋友
第一個上門看屋的人
原野上，一朵花開了
但愿
愛讀詩的魚
給狗熊奶奶讀信
躲在樹上的雨
太陽落在身邊了
拔河馬比賽
餡餅小鎮(zhèn)
風(fēng)兒講些什么
鹿的對話
沒有腦袋的鳥
閱讀張秋生
方衛(wèi)平：小巴掌里的世界
延伸閱讀
張秋生：媽媽給我的歌謠
桂文亞：“駱駝隊長”張秋生
冰波 雪人也想看到春天的花
甜甜的手掌
西瓜船
傷心的小蝸牛
安靜的雪人
云朵變的小羊
蛤蟆的明信片
一封奇怪的信
長壽面
流星花
青蛙國王
青菜熊和蘿卜熊
阿遠和阿聞
老火車頭的故事
螃蟹裁縫
閱讀冰波
方衛(wèi)平：童話的難度
延伸閱讀
孫建江：寫童話的叔叔
方衛(wèi)平：冰波和他的《狼蝙蝠》
謝釆筏 民間文化原野上的當(dāng)代吟唱
迎春花
水仙
杏子
洋蔥
金銀花
海帶
送花郎
汪汪狗
老鼠娶親
染衣服
夏夜荷風(fēng)
睡蓮
蠶豆花開
小桃樹
雞冠花
烏桕樹
秋天
秋涼
蕎麥花
枇杷
閱讀謝采筏
方衛(wèi)平：靈感飛揚 渾然天成
延伸閱讀
謝采筏：愛書 抄書 寫書
王陵平：童年的天堂
湯素蘭 所有的孩子都是有翅膀的
秋天
守歲
長著藍翅膀的老師
橋那邊
好長好長的名字
好森林的故事
誰來幫助它
小狐貍的百寶箱
小白和小黃
退休的鞋子
紅鞋子
閱讀湯素蘭
方衛(wèi)平：給童年一雙翅膀
延伸閱讀
湯素蘭：我認識湯素蘭
姜文婧：與童話有約

章節(jié)摘錄

　　小老虎逛馬路　　魯兵　　我是小老虎，　　我是小老虎，　　會蕩秋千會跳舞，　　會吹喇叭會敲鼓?！　∥沂邱R戲團的小明星，　　一出場，人們就歡呼?！　】墒俏?，老是關(guān)在籠子里，　　你們說，有多難受有多苦?！　】汕山裉焐衔?，　　籠子壞了一根小鐵柱。　　太棒了！　　我就溜了出來逛馬路。　　穿過小胡同，　　來到大馬路，　　轎車客車吧吧嗚，　　行人多得無法數(shù)?！　∵€有好多小朋友，　　花花衣服花花褲，　　有的拿著大氣球，　　有的在吃糖葫蘆?！　∪藗兛匆娢?，　　馬上就站住，　　他們個個喜歡我，　　喊著：“小老虎，小老虎！”　　呀，人越來越多了?！　『孟駳g迎貴賓的隊伍?！　【焓迨遐s來了，　　大叫：“散開，快散開！　　車子幾百輛，全給堵了路?！薄　‰S后來的是大夫，　　忙問：“誰給老虎咬傷了?　　還好，還好，沒有出事故。”　　接著來的是記者，　　遞來話筒對我說：　　“請你談點感想吧，小老虎?！薄　∽詈髞淼氖邱Z獸員，　　急得滿臉是汗珠。　　領(lǐng)著我回去，　　邊走邊嘀咕：　　“小老虎呀，小老虎，　　你真胡鬧，是個小迷糊。”　　我呢，覺得挺委屈，　　“我怎么胡鬧了?　　不過出來散散步?！薄　￠喿x驛站　　詩歌里這頭逛馬路的小老虎，就像一個偷偷從家里跑出來玩耍的孩子，對外面的一切充滿好奇。因為小老虎的出現(xiàn)，馬路上變得忙碌起來，但這份忙碌看上去又是多么地令人愉快！作者讓小老虎用自己的聲音來講述它逛馬路的經(jīng)過，這樣，本來對我們來說十分熟悉的生活場景，透過小老虎的眼睛變得格外新鮮、有趣起來。當(dāng)急得滿臉是汗的馴獸員責(zé)備小老虎“胡鬧”時，小老虎覺得挺委屈，因為自己“不過出來散散步”嘛。“胡鬧”和“散步”指的都是小老虎逛馬路這件事，但它們完全不同的意義卻代表了籠子外的人們和籠子里的小老虎不同的視角。這首詩歌帶給我們的新奇感和幽默感，也正是在這兩種視角的交織下生長出來的。

編輯推薦

　　對于正處在語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的孩子們來說，原創(chuàng)兒童文學(xué)作品在語言感覺的形成和文化意識的培育方面，有著翻譯作品無法替代的地位和功能。　　選評本套書系的初衷，是想以我個人若干年來的兒童文學(xué)閱讀心得和專業(yè)積累，將當(dāng)代中國兒童文學(xué)中具有文學(xué)上的成熟度與代表性的作品挑選出來，而這些作家作品正好跟小學(xué)語文課本相呼應(yīng)?！　　憬洞髮W(xué)兒童文化研究院院長、兒童文學(xué)研究所所長、教授 方衛(wèi)平

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